北師大版語(yǔ)文五年級(jí)課文下冊(cè)《奇異的激光》教學(xué)反思
一、“讀”什么
本文用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言和實(shí)例，從“最亮的光”“最快的刀”“最準(zhǔn)的尺”這三個(gè)方面分別說(shuō)明激光的三個(gè)特性：激光具有很強(qiáng)的方向性、激光經(jīng)過(guò)凸透鏡的匯聚可達(dá)到超高溫度、激光的速度很快以及激光沿直線運(yùn)行。
我想，孩子如果能夠從課文中感受到激光的“奇異”，并從文中總結(jié)出激光的特性，應(yīng)該算是“讀懂”了吧？
所以，我在學(xué)生初讀課文之后，讓學(xué)生暢談對(duì)“激光”的印象，學(xué)生列舉了許多實(shí)例，我順勢(shì)將著眼點(diǎn)落在“最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺”上，并板書(shū)下這三個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合課題總結(jié)到：“這真是奇異的激光呀！”了解“奇異”的一方面含義——神奇的特點(diǎn)。并進(jìn)一步導(dǎo)讀：“為什么激光被稱為‘最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺’？”引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一部分自讀自悟，并輔以批注。在匯報(bào)交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生說(shuō)得雜亂而無(wú)章，我一步步設(shè)問(wèn)，引著學(xué)生將激光的三方面特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)并應(yīng)用因果的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將語(yǔ)言串聯(lián)了起來(lái)。接下來(lái)，我對(duì)課文進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)激光的其它特點(diǎn)以及用途。最后再回扣到課題中“奇異的激光”了解奇異的另一方面含義——神奇的應(yīng)用。我想，課上到這里，“讀”的任務(wù)應(yīng)該完成了吧？（之所以用問(wèn)號(hào)，是我對(duì)“讀”的深度與廣度的把握也不太肯定，請(qǐng)大家看后給點(diǎn)意見(jiàn)。）
二、“學(xué)”什么
說(shuō)明文中“學(xué)”的內(nèi)容，我想應(yīng)是以下幾方面：生動(dòng)、準(zhǔn)確的說(shuō)明方法；清晰、完整的文章結(jié)構(gòu)；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明語(yǔ)言等。
“學(xué)”的環(huán)節(jié)需要學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的熱情，依據(jù)這篇課文，我從比較閱讀入手激趣。
上課伊始，我以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總結(jié)出了“最亮的光”“最快的刀”“最準(zhǔn)的尺”這三個(gè)方面，并讓學(xué)生回顧了藏在這三個(gè)小標(biāo)題之下的激光的三個(gè)特性。并出示課件將這三個(gè)特性用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言連綴成一段話，找學(xué)生讀一讀。讀過(guò)之后，我問(wèn)到：“你學(xué)得我這篇縮水的說(shuō)明文與作者的文章相比，哪一個(gè)好一些？好在哪里？”學(xué)生眾說(shuō)紛紜，有說(shuō)“激光經(jīng)凸透鏡匯聚溫度很多，到底有多高，并不知道�！庇械恼f(shuō)“激光到底有多亮，亮到什么呈度沒(méi)有作者寫(xiě)得清楚�！边�有的說(shuō)“這樣寫(xiě)就解釋不了激光為什么是最亮的.光、最快的刀以及最準(zhǔn)的尺了�！蔽翼槃�(shì)導(dǎo)學(xué)，問(wèn)到：“看來(lái)還是作者寫(xiě)的這篇說(shuō)明文讓大家喜歡，那么，作者運(yùn)用了什么樣的方法將激光的特性寫(xiě)得那么的準(zhǔn)確而生動(dòng)呢？選擇其中的一部分，自己細(xì)細(xì)讀一讀，并做好批注�！�
學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，從詞句的角度入手，涉及到生動(dòng)而準(zhǔn)確的說(shuō)明方法的運(yùn)用和準(zhǔn)確的語(yǔ)言上。我又引導(dǎo)著學(xué)生感受到“最準(zhǔn)的尺”這一部分的開(kāi)頭與其它開(kāi)頭的不同，體會(huì)其設(shè)置懸疑、吸引讀者的作用。從篇章的角度入手，我又引導(dǎo)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章總-分-總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及“小標(biāo)題”的妙用。
三、困惑
1.兩課時(shí)上下來(lái)，相比較于之前的《獻(xiàn)你一束花》《凡卡》《普羅米修斯》等記事、抒情的文體來(lái)說(shuō)，“讀”得比較輕松也容易把握。但“學(xué)”得比較雜亂，對(duì)“學(xué)”的內(nèi)容應(yīng)用所側(cè)重吧。就這篇說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在“說(shuō)明方法”“小標(biāo)題”的教學(xué)上。
2.對(duì)于文章含義較深刻的文章，如何把握“讀”的深度與廣度，教師怎樣提高自身讀文的能力？請(qǐng)各位老師給予指導(dǎo)。
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