《賣報小姑娘的歌》課程教學(xué)反思
1、在以往的課堂中我有一個毛病，總喜歡喋喋不休地講，尤其是在介紹人物背景時。其實有很多與課文相關(guān)的人物離孩子們都已經(jīng)久遠(yuǎn)了，孩子們本來就不熟悉這些人物或事件，光靠老師的講述可能不會激發(fā)他們的興趣。這篇課文里的聶耳是一個需要學(xué)生了解的人物。我把對他背景的介紹當(dāng)作了預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生去搜集資料，這使他們通過自己喜歡的方式去了解人物。在第二天上課前，我驚喜地發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都找到了聶耳的資料，還有些學(xué)生甚至找到更多安娥的資料。我想他們在認(rèn)真查閱資料的過程中已經(jīng)把人物背景深深印在腦海里了。在上課時，我沒有自己介紹，而是把機會留給了學(xué)生，他們都爭先恐后地想展示自己搜集到的信息。一旦別人找到自己沒找到的信息，他們就趕快牢牢地記下來。這樣的結(jié)果顯然比我在課堂上喋喋不休要好得多。
2、在對此課的操作中，我的思路不夠清晰。在聶耳為小毛頭寫歌的.過程中，我劃分的板塊太細(xì)，聶耳如何認(rèn)識小毛頭的這個環(huán)節(jié)有點多余。因為在后面讓學(xué)生自己找最感動的地方時，很多學(xué)生又回過頭提到了聶耳認(rèn)識小毛頭這一情節(jié)。我應(yīng)該把前面的環(huán)節(jié)去掉，就在后面一起講解，這樣課文的線索更為清晰，也節(jié)約了時間，能讓更多的學(xué)生有機會談?wù)勊麄儚恼n文中所受到的感動。
3、在這堂課中我最遺憾的是沒有充分利用輔助工具進(jìn)行教學(xué)。開課時，我應(yīng)該放一放《賣報歌》，學(xué)生的情緒在歌聲中更容易調(diào)動起來。由歌曲引出賣報的話題，我覺得效果可能會比直接詢問學(xué)生賣報的經(jīng)歷要好。在結(jié)尾的拓展延伸中，我采取的是以講述的方式介紹舊社會兒童的悲慘生活。畢竟那個年代離我和我的學(xué)生都已經(jīng)久遠(yuǎn)了，我對那樣的生活沒有體會，可能講出來的效果不夠感人，不足以震撼學(xué)生。課后，我想到了我還是應(yīng)運用多媒體展示當(dāng)時的一些圖片，再放上比較哀傷的音樂，這樣就可以營造出悲傷的氛圍。這樣我一定會更投入，學(xué)生也一定會受到更大的震撼。那么這堂課最后的情感升華肯定會達(dá)到一個很好的效果。
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