《夏明翰英勇就義》教學反思
《夏明翰英勇就義》這是一篇充滿正氣和正義,能夠震撼人心,觸動人心的課文。課文當中一些描寫敵人和夏明翰神態(tài)的詞語非常準確到位,十分貼切地反映了當時的情景。課文教學的重點是通過字詞以及文本中的對話,感受體會夏明翰大義凜然,堅定信仰,堅持真理和正義的精神。
我教學《夏明翰英勇就義》第二課時,在教學當中出現(xiàn)了一些十分值得思考的問題。
一、要重視讀的問題。第二課時教學目標主要是分析重點段,而重點段主要是以對話的形式出現(xiàn)。因此,如何通過對話來反映課文的中心思想,體會情感是本節(jié)課的重中之重。我雖知道要從抓敵人和夏明翰的神態(tài)及語氣入手,卻忽視了最為重要的'讀,沒能創(chuàng)設情境讓學生體會,去感受當時的氣氛。《夏明翰英勇就義》這一課,由于發(fā)生的年代離現(xiàn)在比較遠,學生很難體會當時的場景。因此創(chuàng)設一個適當?shù)那榫常寣W生在讀中體會是十分必要的。我完全可以嘗試讓學生分角色朗讀,或者老師也充當其中的角色進行朗讀。由于這時學生的心理位置換成了課文中人物的心理位置,學生能很快地對課文進行理解。文中的“事”好像就是自己“做”的,文中的“話”好像就是自己“說”的,扮演得越真越感到親切,就越感到學習的輕松。朗讀太少使得整節(jié)課的不能很好地激發(fā)學生的情感,推動學生認知活動的進行。
二、要重視課堂生成。在教學本課的過程中,我錯過了一些很好的課堂閃光點。比如說我在引導學生想象的時候,有學生說,敵人會給他自由,這時下面的同學有一些議論的聲音。有同學說,不會的。這是一個亮點,我完全可以讓學生討論一下,到底會不會給他自由。這樣下去或許課堂會更加精彩,學生的體會會更加深刻。而我卻錯過了這么好的教學機會。只管著自己的預設,有時甚至還強硬地牽扯學生的回答。
三、要重視環(huán)節(jié)過度語言的魅力。當教學到第二個大環(huán)節(jié)的時候,我的教學思路有點亂。我的提問是:你從敵人和夏明翰的神態(tài)語氣中體會到了什么?之后,我由于對學生學習情感遞進的顧慮。引導學生按照敵人對夏明翰的審問進行教學。這樣的設計導致教學上有點亂而且沒有發(fā)揮學生的主動性。其實,我完全可以放手讓學生說,做得更加開放些。在環(huán)節(jié)過度的語言上還要不斷加強,語言要更加有力量,更加能夠打動學生的心給他們以一種閱讀期待感。
四、要重視上課語言的抑揚頓挫。在上這一課時,我很擔憂引導不好學生,課堂的基調(diào)出問題。而實際上,在我上課的過程中沒有出現(xiàn)這方面的問題,我自己的課堂語言始終太高亢了。我知道這并不是所說的激情。教師的語言是應當隨著課堂情感的滲透而變化。我的語言太生硬,不是一種機智的表現(xiàn)。
好的語文課也許并不需要生硬的說教,也不必有什么深奧的道理,只要通過設置情境,把學生引入到課本所描寫的特定環(huán)境之中,指導學生讀,在讀中去體會、去想像、去領悟,就可凈化心靈,陶冶情操,全面提高學生的語文素養(yǎng)。讓我不斷努力吧!
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