小學(xué)長春版《荔枝圖序》教學(xué)反思
《荔枝圖序》一課是一篇自讀課，一課時就可完成。本著課標(biāo)、教材、學(xué)情的把握，我設(shè)計了以下幾個目標(biāo)：
1、了解“序”，認(rèn)識荔枝。
2、學(xué)習(xí)簡節(jié)而富于表現(xiàn)力的說明語言。
3、學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序。
4、能夠用自己掌握的介紹物的方法運用到生活。
按照教學(xué)目標(biāo)，課堂上，由學(xué)生自由暢談對荔枝的了解導(dǎo)入，接著了解序，自讀掌握字音字形；速讀結(jié)合注釋，疏通文意；范讀想象荔枝模樣；精讀完成合作探究。這一系列都完成很好，但就是在用自己掌握的方法介紹一種植物或水果這一教學(xué)過程中，與自己的預(yù)設(shè)出現(xiàn)不符，原計劃為了節(jié)省時間，只讓一、三、五、七組上黑板展示，二、四、六、八組點評，但由于各組在教學(xué)的實際過程中，完成速度參差不齊，沒安排展示的組的成員卻躍躍欲試,面對這種局面，我怎么辦呢？是按原計劃來，還是把每組最好的都展示出來？看著大家那充滿渴望急需被肯定的`眼神，我果斷地做出了決定。雖然這節(jié)課延時了，但我一點也不后悔，因為我知道：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，教學(xué)本質(zhì)上是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在這個過程中體驗到了一種收獲的快樂，被肯定的幸福，那才是最主要的。
在本節(jié)課上，我還有另外的一點收獲，那就是：問題的設(shè)計一定要從小處入手，逐層深入，這樣才能激發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)行有效教學(xué)。切記：一個真正有智慧的老師是善于攪動學(xué)生思維的漣漪。
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