《遠(yuǎn)行靠什么》的教學(xué)反思
《遠(yuǎn)行靠什么》是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞“隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)“這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章按照時間先后的順序列舉了不同時間內(nèi)出現(xiàn)的不同交通工具，告訴了我們要想走得快走得遠(yuǎn)（還包括載重多），就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
橫跨幾千年的歷史怎樣讓學(xué)生在課堂上有個大致的了解呢？而且有些內(nèi)容與學(xué)生的實際相距較遠(yuǎn)，很多專業(yè)術(shù)語都是首次接觸，如核潛艇、磁懸浮列車、軍艦、汽艇、內(nèi)燃機，蒸汽機等，生字詞也多，要求會認(rèn)的字20個；雖然是說明文，可是好詞積累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾駛而過、好夢成真，這都給教學(xué)帶來了一定的難度。本節(jié)課里，我重點是讓學(xué)生能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀流利，了解交通工具的發(fā)展史，初步認(rèn)識本課的新字生詞，理解好詞潛移默化中積累，懂得“隨著科學(xué)的進步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義。圍繞目標(biāo)，我對教學(xué)做了如下設(shè)計：首先讓學(xué)生說說自己對交通工具的了解，引入課題。然后學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識生字詞（第二課時將深入學(xué)習(xí)生字）。接著，讓學(xué)生回文朗讀，內(nèi)化文本，理解課文，學(xué)習(xí)并積累詞語，懂得“隨著科學(xué)的進步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義。最后，放飛思考，大膽想象。一節(jié)課下來，主要優(yōu)點表現(xiàn)在以下幾方面：
一、 善于整合教學(xué)資源，幫助學(xué)生解讀文本。由于本課的內(nèi)容涉及大量的專業(yè)術(shù)語，很多交通工具學(xué)生都從來沒見過，與學(xué)生的生活實際相距較遠(yuǎn)，因此，我結(jié)合二年級的孩子好奇心強的年齡特點，恰當(dāng)運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點詞句，把文字變成直觀形象的圖片，讓學(xué)生體驗情境的同時，更有助于加強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
二、 自主合作，突顯學(xué)生的主體地位。我先讓學(xué)生圈出表示時間的詞語，體會文章按時間順序來寫的特點。接著讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)1——6自然段，畫出各個時間段里的交通工具的名字，并說說交通工具有什么變化，用“越（）越（）”說一說。通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)找到答案，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了合作意識和自學(xué)能力，也能夠幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，使學(xué)生對課文內(nèi)容一目了然。
三、 深化文本，放飛想象。在最后一個環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生觀看神舟七號飛天的錄像，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生對未來的'向往，再讓學(xué)生想象未來的交通工具，當(dāng)一回“小小設(shè)計師”，設(shè)計未來的交通工具，加深論文思維的縱深發(fā)展，促進了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感悟、內(nèi)化以及情感的升華。這項作業(yè)學(xué)生很感興趣，透過他們的作品，我感覺到了未來世界的主人們那種勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)極限的精神和對科學(xué)的無限熱愛。
這一次公開課的經(jīng)驗，給我很大的啟發(fā)，也讓我對自己的教學(xué)進行了一次徹底的反思，發(fā)現(xiàn)很多的存在問題與不足，以下是我對自己的教學(xué)的一些思考：
一、整個課堂屬于常規(guī)教學(xué)，一步一個腳印走過來，課堂較為流暢，一切都是循序漸進。前半段時間重點是字詞的認(rèn)讀和正音，但在操作中，花在識字上的時間不夠多，對生字的朗讀、拓展組詞還不夠，而此部分的教學(xué)如果能將重點的詞語和生字詞的教學(xué)與難點句子的流利朗讀配合起來將更為落實。
二、時間控制不夠好，還是有點前松后緊。究其原因，主要是匯報各個時間段的交通工具時板書過程比較花時間，如果可以在課件里出示表格，讓學(xué)生一邊匯報的同時一邊點擊出現(xiàn)，這會省出更多的時間，給學(xué)生更多的思考空間，讓他們更耐心地思考，消化問題及文本。這樣，效果可能比我自己板書會更省時，也能更注重學(xué)生的接受能力。
三、朗讀的方式過于單一，整節(jié)課都是以齊讀為主，今后要在朗讀方面多下苦功，加入不同的朗讀方式，如個人讀、男女對讀、比賽讀、小組讀等，在朗讀中理解文本，提高學(xué)生的朗讀的積極性。
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