六年級語文下冊《螢火蟲》教學反思
《螢火蟲》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲，全曲的一、二樂句以童謠式的歌詞，富有民歌的旋律曲調(diào)，擬人的手法生動地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三、四樂句以變化重復的手法進行發(fā)展，旋律起伏，把兒童擔心螢火蟲的燈籠被吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初聽歌曲時，同學們能夠很好的把握歌曲的情緒風格，活潑有趣輕快的.。整首曲子的學唱并不難，但是要很好的掌握歌曲，很有韻味的演唱，是整節(jié)課的亮點，也是學生很好處理歌曲演唱的難點。
在這節(jié)課的教學過程中我主要采用情境創(chuàng)設(shè)法進行教學，讓學生在螢火蟲的帶領(lǐng)下游玩音樂樂園，在樂園中學知識，學唱歌，學表演。為了能充分調(diào)動學生參與音樂實踐的積極性，在設(shè)計教學時，我注重以學生興趣為出發(fā)點，依據(jù)學生年齡小，表演欲強的特點，通過故事，猜謎等形式導入課堂，多給學生自由表現(xiàn)的機會，讓他們充分體驗音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。
在孩子們學唱歌曲的環(huán)節(jié)里，認為有些地方?jīng)]有落到實處，雖然用了很多方法，但是關(guān)注學生不夠，旋律學習的時候并沒有循序漸進，而是匆匆的把自己的教學設(shè)計環(huán)節(jié)一步步走下去，并沒有停下腳步來聽聽孩子的歌聲，沒有注意臨機應(yīng)變的調(diào)整自己的教學環(huán)節(jié)，以至于孩子們在處理歌曲情境時表達得不夠好，值得好好思考。以后的課應(yīng)該在孩子理解了情境的基礎(chǔ)上及時的指導聲音，指導孩子們用正確的聲音去表現(xiàn)情境是我教學的當務(wù)之急。
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