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中班下冊主題活動《過春節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)反思
春節(jié)是我們中華民族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，有豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，也是幼兒建構(gòu)社會意義和生活意義的重要源泉。新學(xué)期開始了，孩子們?nèi)耘f沉浸在過年的歡樂氣氛中，一見面就津津樂道地交流著節(jié)日里的趣事，如看漂亮的煙花、穿新衣、串親戚、拿壓歲錢等等都是他們最熱門的話題。幼兒的興趣與生活是教育的中更要基礎(chǔ)，根據(jù)這一原則我們開展了《過春節(jié)》主題活動，活動圍繞孩子們最關(guān)注的春節(jié)趣事和春節(jié)禮物展開，為期兩周，幫助幼兒梳理和提升相關(guān)過春節(jié)的知識與經(jīng)驗。
首先是《過春節(jié)之歡樂春節(jié)》，根據(jù)我們班幼兒發(fā)展需要我們把目標(biāo)預(yù)設(shè)為：1、能用語言描述自己過新年的一些趣事，初步了解春節(jié)的習(xí)俗中壓歲錢、鬧元宵的來歷。2、初步學(xué)會使用與管理自己懂得壓歲錢，并能在嘗試制作節(jié)日道具的過程中發(fā)展動手能力。3、在學(xué)學(xué)、說說、玩玩、唱唱中初步感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。
具體實施如下：我們以社會活動《快樂的年》為切入點，通過談話來共同回憶新年里發(fā)生的開心事，利用《小朋友的書》中相關(guān)春節(jié)的圖片加深孩子對春節(jié)的印象和認(rèn)知；科學(xué)活動《穿新衣戴新帽》在了解新年穿新衣戴新帽的風(fēng)俗基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試多角度給物體進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)用數(shù)字或者符號來記錄統(tǒng)計結(jié)果，這點對我們班的許多孩子來說都有困難，也可以看出這一部分孩子手眼一致的點數(shù)能力和記錄能力發(fā)展還不夠，特別是記錄能力，可以說是個非常薄弱項，我們將在以后的日�；顒雍徒虒W(xué)活動中多提供機(jī)會來提高他們這方面的能力。此外我們還開展了語言社會綜合活動《壓歲錢的來歷》、《我知道的元宵節(jié)》，音樂游戲活動《正月十五鬧元宵》，美術(shù)活動《好吃的湯圓》，健康活動《噼里啪啦放鞭炮》《小小服務(wù)員》等等，通過以上活動，孩子在輕松愉快的氛圍中接觸傳統(tǒng)春節(jié)，感受春節(jié)的魅力，體驗春節(jié)的樂趣，并發(fā)展了聽、說、動的能力。在這個小主題里我們的班級活動《元宵燈會》可以說是我們這個主題里的一個亮點，我們邀請了家長來參與我們的活動，他們利用自己帶來的半成品，與孩子一起興致勃勃的共同制作了多種樣式，大小各異的花燈，看著自己和媽媽、奶奶做的花燈孩子們都愛不釋手，唯一的一個遺憾是，由于我們的疏忽沒有將燈謎準(zhǔn)備好，不然孩子和家長們可以一邊賞花燈一邊彩燈謎，整個活動就更完整了，孩子對元宵燈會的認(rèn)識和體驗也就更全面了。
第二個小主題《過春節(jié)之禮物》，我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)為：1、理解“禮物”的含義，學(xué)習(xí)相關(guān)的“禮物”特征，提升分類的能力。2、感悟親情，體驗?zāi)笎酆图抑虚L輩對自己的關(guān)愛，萌發(fā)感恩意識。
具體實施如下：為了順利開展活動我們提前一周通知家長讓家長為孩子準(zhǔn)備一見新年里收到的禮物帶到幼兒園里來，根據(jù)主題活動順序我們首先開展了社會科學(xué)綜合活動《我們收到的禮物》，讓孩子介紹自己收到的新年禮物，并嘗試根據(jù)禮物的不同特質(zhì)分類，如按使用功能分，按贈送者分等等，來鍛煉孩子的表達(dá)能力和分類能力。語言科學(xué)綜合活動《猜一猜我的禮物》通過猜謎語的形式，讓孩子感受猜謎語的樂趣，學(xué)習(xí)從謎面中找到物品，說出謎底，通過提問“為什么要送這件禮物給小朋友呢？孩子們通過尋找原因來感受家長對自己的期望和關(guān)愛。此外我們還開展了音樂活動《玩具進(jìn)行曲》、語言活動《藏起來的禮物》、科學(xué)活動《玩具寶寶作火車》、藝術(shù)健康綜合《折紙飛機(jī)》等活動讓孩子理解禮物的含義。當(dāng)時我在分析這個主題的時候，就一直有個疑惑，那就是禮物可以是玩具，但玩具不一定就是禮物，像《玩具進(jìn)行曲》和科學(xué)活動《玩具寶寶作火車》為什么要出現(xiàn)在《禮物》這個主題里呢，這兩個活動懂得目標(biāo)也和主題目標(biāo)完全無關(guān)，一個是純粹學(xué)唱歌曲，一個是學(xué)習(xí)按序數(shù)放物，鞏固對序數(shù)的認(rèn)識，感覺和主題不搭邊的，像《折紙飛機(jī)》活動我們是有個前提就是折個飛機(jī)送給你的好朋友當(dāng)禮物，來增進(jìn)同伴之間的友誼，我在想《玩具進(jìn)行曲》和《玩具寶寶坐火車》兩個活動是不是偏離了主題了呢？我最后的想法是，可能這個主題中沒有合適音樂活動和計算活動，它們只是湊數(shù)的吧，這是不是體現(xiàn)了省編教材的不合理的一面呢？
發(fā)現(xiàn)問題：《過新年》這個主題已經(jīng)結(jié)束，在這個主題開展和實施的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了我們班孩子現(xiàn)階段的一些問題，如語言表達(dá)差距大，許多孩子都存在表達(dá)不完整的現(xiàn)象，一個問題通常只用兩個字作答完畢，比如，我們問“你收到了什么新年禮物？”有些孩子會回答“蛋糕”好了，我不禁思考是我們的提問的有效性不夠還是孩子表達(dá)能力發(fā)展太慢，或許兩者都有。此外孩子們表現(xiàn)出的能力上差異也越來越大，如科學(xué)活動中表現(xiàn)出的記錄的能力和思維能力、繪畫活動中表現(xiàn)出的繪畫能力（個別幼兒根本不懂涂色構(gòu)圖也剛脫離涂鴉期），歌唱活動中的大膽表現(xiàn)能力（個別幼兒依然很拘謹(jǐn)》，體育活動中的運動能力（有個別幼兒連跑步都還不穩(wěn)當(dāng)，經(jīng)常摔倒），生活中的自我服務(wù)能力（個別幼兒連紐扣都還不會解）等等，如何幫助能力弱的孩子盡快發(fā)展起來將是我們這個學(xué)期的大課題。而我們老師在設(shè)計活動方案時，也還存在考慮不周全的情況，從《元宵燈會》活動中可以看出來，我們還需向同伴學(xué)習(xí)請教，以提升自己的方案策劃能力和組織能力。
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