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      2. 四年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形和梯形畫高》的教學(xué)反思

        時間:2021-06-15 11:08:43 教學(xué)反思 我要投稿

        人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形和梯形畫高》的教學(xué)反思

          今天執(zhí)教《平行四邊形和梯形畫高》時,本以為在畫垂線的基礎(chǔ)上,學(xué)生是很容易掌握平行四邊形和梯形畫高的方法的,可事實(shí)并非如此。在教學(xué)過程中,學(xué)生還是會出現(xiàn)各種錯誤:(1)畫的高與底并不是完全垂直,許多學(xué)生為圖簡便,用肉眼看覺得垂直了就用直尺隨意一畫;(2)當(dāng)梯形和平行四邊形變換一個方向時,學(xué)生就不能很好掌握了,還好許多學(xué)生很聰明,想到可以把書轉(zhuǎn)一下在畫,當(dāng)然這種方法在現(xiàn)學(xué)習(xí)階段也是值得借鑒推廣的;(3)學(xué)生會出現(xiàn)把垂足標(biāo)錯的情況,我想原因就是沒能區(qū)分誰是底,經(jīng)過糾正“畫的是那條邊的垂線段,誰就是底”,學(xué)生基本已經(jīng)糾正過來了。

        人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形和梯形畫高》的教學(xué)反思

          在教學(xué)過程中,我特別強(qiáng)調(diào)把畫高抽象成“過直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線”,這樣當(dāng)平行四邊形和梯形變化方位時,學(xué)生不會出現(xiàn)不會畫的情況。

          最近在教學(xué)過程中總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愛回答問題了,課堂不活躍,我想主要有兩方面原因:一是與學(xué)習(xí)知識難度加大有關(guān),趣味性不在如低年級;二是與我的教學(xué)方法有關(guān),我不太會懂得激勵學(xué)生,學(xué)生覺得課堂無味也在所難免,我想這就需要自己設(shè)計有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。如在教學(xué)“過直線外一點(diǎn)向直線多畫的垂線段最短”這一知識點(diǎn)時,我改變課本上的問題為“小雞找水喝”:有一只小雞,旅行渴了,它想到附近的河流邊去喝水,你們能不能幫小雞設(shè)計一條最近的路線呢?這樣學(xué)生課堂積極性就調(diào)動起來了,學(xué)生反應(yīng)很快“直著走”,基于已有的`生活經(jīng)驗(yàn),這個問題比單純的問學(xué)生“怎樣經(jīng)過直線外一點(diǎn)畫一條與已知直線距離最短的線段”要簡單明了的多。對于學(xué)生的回答,我及時加以延伸“你的直著走實(shí)際上是過點(diǎn)向直線畫的一條怎樣的線?”這時“垂線段”的答案昭然如揭。這樣,學(xué)生不僅掌握了知識,也學(xué)會解決了實(shí)際問題,以后在碰到類似的修路等問題就得心應(yīng)手了。

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