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      2. 五年級上冊《在大熊貓的故鄉(xiāng)》教學(xué)反思

        時間:2021-06-16 09:11:23 教學(xué)反思 我要投稿

        五年級上冊《在大熊貓的故鄉(xiāng)》教學(xué)反思

          在教學(xué)過程中我力求做到 “自主、探究、合作”。在本教學(xué)設(shè)計中,我力求貫徹以下幾條教學(xué)理念:

        五年級上冊《在大熊貓的故鄉(xiāng)》教學(xué)反思

          1、將文本閱讀與超文本閱讀合二為一。課前,布置學(xué)生了解大熊貓;并讓學(xué)生根據(jù)熊貓的習(xí)性猜測它的故鄉(xiāng)會是什么樣。課中,在書本中探究大熊貓知識。這樣的教學(xué),打通了課內(nèi)與課外的壁壘,這樣的設(shè)計,是開放而富有活力的。對于大熊貓的故鄉(xiāng),學(xué)生都十分感興趣,利用學(xué)生的興趣讓他們?nèi)ニ褜は嚓P(guān)的知識,無疑是可取的。但是如果在學(xué)生出示了所搜尋的大熊貓的有關(guān)知識后,直接進入課文的學(xué)習(xí),將會導(dǎo)致“展示大熊貓的信息”活動與“在大熊貓的故鄉(xiāng)”這篇課文的學(xué)習(xí)成了兩個缺乏聯(lián)系的孤立片段,使得課外知識的搜尋停留于缺乏深度發(fā)展意義的形式化水平。而根據(jù)大熊貓的習(xí)性推測它故鄉(xiāng)的環(huán)境特點這一教學(xué)環(huán)節(jié)有著一個清晰的主線索:就是文本內(nèi)容成了深化學(xué)習(xí)活動的工具,教學(xué)過程完全是從提高學(xué)生的能力出發(fā)的。因而學(xué)生的思維被充分激發(fā),進入了更積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是努力實踐“在探究與實踐中放飛自由的心靈”的語文教學(xué)新理念的一種體現(xiàn)。

          2、尊重學(xué)生的獨特體驗,加強語言的實踐。教學(xué)中,我以“假想考察”為切入口,引導(dǎo)學(xué)生帶著明確的目的.到臥龍山區(qū)做“科學(xué)考察”!翱疾臁钡倪^程,是學(xué)生“自主選擇、自主探究”的過程,他們自由選擇考察任務(wù)。小組學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生進一步合作、交流,學(xué)生們在交流的過程中得以取長補短。小組學(xué)習(xí)以后,學(xué)生自主安排匯報次序,創(chuàng)造性表達得到淋漓盡致的體現(xiàn)。整個學(xué)習(xí)過程,同時也是語言實踐的過程,由于情景的創(chuàng)設(shè)具有很強的情境性,學(xué)生很快就投入到模擬的場景中去,語言實踐的密度大、頻度高。

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