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      2. 小學(xué)課文《我最好的老師》教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-18 18:50:20 教學(xué)反思 我要投稿

        小學(xué)課文《我最好的老師》教學(xué)反思

          《我最好的老師》應(yīng)該說是一篇充滿理性的文章,思辯色彩濃厚。主題明確,倡導(dǎo)了一種“嶄新的懷疑主義”,對學(xué)生很有啟發(fā)。不盲從,不迷信,敢于懷疑,敢于否定,這種科學(xué)的態(tài)度是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì),可惜對中國學(xué)生來說無疑是相當(dāng)缺乏的。那么這種全新的價(jià)值觀,應(yīng)如何建立呢?這篇課文不就是一個(gè)很好的契機(jī)嗎?

        小學(xué)課文《我最好的老師》教學(xué)反思

          課前,我和學(xué)生交流了“你心目中的好老師是什么樣的?”學(xué)生七嘴八舌地說了自己的想法,五花八門。正在學(xué)生談?wù)摰募ち視r(shí),我引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢?”將學(xué)生帶進(jìn)課文。

          在學(xué)生從整體上了解課文以后,我鼓勵(lì)學(xué)生就課文提出疑問,學(xué)生很自然地提出,“老師為什么騙學(xué)生?故意教給錯(cuò)誤的知識?”“學(xué)生認(rèn)真地聽,認(rèn)真地記,按老師所講地答,為什么這個(gè)老師卻打了零分?”“這樣的老師怎么會是‘最好的老師’呢?”很多學(xué)生積極響應(yīng),我看時(shí)機(jī)成熟,拋出問題:“是啊,懷特森先生是‘最好的老師’嗎?”學(xué)生很快分成了兩大陣壘,一部分認(rèn)為是最好的老師,另一部分持反對意見。我抓住契機(jī),“為什么這么想?仔細(xì)讀課文,找出答案,準(zhǔn)備說服對方,好嗎?”學(xué)生積極地投入其中,一段時(shí)間過后,學(xué)生分成兩大陣營,迫不及待地發(fā)表自己的.見解,隨著爭辯,學(xué)生漸漸地理解了懷特森這個(gè)個(gè)性的老師,接受了他獨(dú)特的教學(xué)方式,傾向于懷特森先生是最好的老師的人越來越多了,仍有一小部分學(xué)生堅(jiān)持自己的意見,他們認(rèn)為:獨(dú)立思考、判斷能力,敢于懷疑的精神沒有錯(cuò),但接受不了懷特森老師的古怪做法。我想,我們沒有權(quán)利要求學(xué)生整齊劃一,也沒有必要要求他們的看法一定要和我們一致,我們需要等待,也許他們會在以后的某一天里明白理解這個(gè)特別的老師的做法。一節(jié)課下來,我興奮不已,盡管學(xué)生的“辯論”還根本算不上真正的辯論,很稚嫩,但當(dāng)我看到學(xué)生迫不及待急于發(fā)表自己意見的樣子,我知道學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已被點(diǎn)燃,他的主體意識已漸漸蘇醒,學(xué)生不盲從也正說明他們獨(dú)立自主。

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