中班常規(guī)的活動(dòng)教學(xué)反思
我教的孩子已經(jīng)是中班了,可是有些問題還是時(shí)常會(huì)浮現(xiàn),“老師,我的剪刀找不到了?”“老師,我的書應(yīng)該放到哪里?”“老師,圖書又變得亂七八糟了?”“老師這個(gè)我不會(huì)”,我開始擔(dān)憂,開學(xué)初或許因?yàn)閷τ谖锲凡皇煜,對于程序有點(diǎn)短暫的忘卻情有可原,但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學(xué)期了,孩子們該是能很好地去解決這類生活小問題了,但顯然我高估了我的這群孩子。 是什么原因阻礙了孩子該有的成長呢?過多的包辦,過多的`限制,過多的干預(yù),讓孩子也慢慢習(xí)慣了接受,習(xí)慣了求助。于是,我們決定對班級幼兒的生活教育來一次大的變革,讓孩子學(xué)會(huì)做事,真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風(fēng)采。
我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒,他們具備了基本的自我服務(wù)能力,一方面鞏固他們既有的生活能力外,我們也應(yīng)該為其制定一些新的生活技能學(xué)習(xí),這樣才能促進(jìn)他們的成長,同時(shí)滿足他們成長的榮譽(yù)體驗(yàn)。因此,我們試著相信孩子是很棒的,改革中我們解放了自己的“服務(wù)”角色,開始讓孩子去實(shí)現(xiàn)服務(wù)自我:自己整理飯后桌面和地面,自己接水漱口,自己起床疊被,自己擦小椅子,自己便后擦屁股,生活過渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動(dòng),學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己做好準(zhǔn)備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……,設(shè)置值日生小班長主動(dòng)幫助老師干力所能及的事情,在榜樣演示中孩子們很快地學(xué)會(huì)了更多的生活本領(lǐng),這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì),更多的是幼兒一種自主意識、自主能力的培養(yǎng)。
另外,我們還鼓勵(lì)幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學(xué)會(huì)做事,就要從做小事起步,扎扎實(shí)實(shí)做好每一件小事,才能最終勝任一件大事。我們的“學(xué)會(huì)做事”生活教育已經(jīng)開始貫穿與生活的每一天,我們的孩子也比以前更會(huì)處事,這種價(jià)值將會(huì)延續(xù),相信明天我們的孩子會(huì)是出色的、自主的、能干的!
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