數(shù)學三年級下冊《長方形的面積》教學反思范文
長方形的面積是在學生對長方形、正方形有一個感性認識及認識了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進行教學的，是學習求規(guī)則圖形面積的第一課時，所以我把這一課時的教學目標定位在：
1、引導學生在探究活動中理解并掌握長方形面積計算公式，經(jīng)歷獲得新知學習的過程；
2、會用公式正確計算長方形、正方形的面積。教學設(shè)計從以下三個方面下手：
一、復習面積單位中引入如何測量面積。讓學生對面積的測量有一個動手試驗的機會，體驗面積是如何測量的，從中體驗到用面積單位一個一個地去擺，再一個一個數(shù)，在現(xiàn)實生活中不方便，也不靈活，進而思考是否有更好的方法，比如知道長或?qū)挼龋芊窭靡粋�什么計算公式，就能知道它的面積。適時引導學生從測量長方形卡片面積過程中的一些感受與想法中，對長方形的長和寬與面積的'關(guān)系進行猜想，再想辦法驗證。
二、動手操作中驗證長方形的長和寬與面積的關(guān)系。以學習小組為單位，對長方形的長和寬與面積的關(guān)系進行觀察、歸納、驗證。讓學生在動手操作中體驗、理解面積計算公式的來源，讓其知其所以然。
三、精心設(shè)計練習，將正方形的面積計算公式設(shè)計在練習中，讓學生在練習中掌握正方形面積計算公式。練習的最終目的是讓學生在練習中熟悉、掌握長方形面積計算公式。但考慮到本班學生層次比較復雜，所以我在設(shè)計練習時，層次難度逐漸上升，讓不同層次學生在練習中都能在原有水平上得到一定的發(fā)展。
但作為年輕教師不管是教學設(shè)計還是教學經(jīng)驗，存在很多不足之處： 在引導學生探究的過程中，看到孩子們不為所動，不能走到預(yù)設(shè)的路子上，不免心急，于是導致有些時候還是‘引’得太多，不能大膽地放手讓學生獨立去尋求解決問題的辦法，顯得對學生有束手束腳的感覺。
回味著課堂上孩子們的合作探究，琢磨著這節(jié)課不順暢的原因在哪里，我恍然覺得：這樣的課其實就是真實的課，值得回味的課，值得反思的課，引領(lǐng)我更好發(fā)展的課堂教學。
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