小河邊教師文案的教學(xué)反思
《小河邊》內(nèi)容簡短，易于幼兒理解。本次的活動目標(biāo)是：1、感受故事中幽默愉快的氣氛。2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的反復(fù)句式。3、能看懂畫面，并復(fù)述故事內(nèi)容。4、重點(diǎn)認(rèn)讀字詞：小河邊、小、烏龜、撲通、大。
通過組織這次閱讀活動，我有很多的感悟，大部分孩子都能認(rèn)真閱讀，而且能輕聲地和同伴討論自己的發(fā)現(xiàn)。我能面向所有幼兒，鼓勵幼兒大膽表達(dá)。幼兒在故事中，小動物來到小河邊，“撲通”一聲跳下水，這個有趣的象聲詞一出現(xiàn)就吸引了幼兒。幼兒之所以感興趣，在故事結(jié)束時我讓幼兒模仿小動物“撲通”一聲跳水的動作，讓幼兒盡情表達(dá)自己的快樂，因為喜歡動物是孩子的天性，小動物做什么事情，孩子們都樂于模仿。在教學(xué)中，我讓幼兒帶著疑問（小動物怎么不見了，我們?nèi)フ艺铱矗浚┤ラ喿x，當(dāng)幼兒猜想的`結(jié)果與文本上的情節(jié)相同時，幼兒體驗到自己的成功感，在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中幼兒都能說出是小動物藏到水里了，說明幼兒仔細(xì)觀察畫面。但是我做的還不夠，沒再追追問“小動物藏到水里干什么？”但幼兒都能與教師一同說出“一只．．．．來到．．．．“撲通．．．．”的句式。而且在讀到象聲詞“撲通”一聲跳下水時，都能用動作來表達(dá)他們的快樂。
在情景創(chuàng)設(shè)方面，我自己首先就告訴幼兒那里是小河邊，給幼兒規(guī)定了界限，沒有讓幼兒自己開動腦筋，創(chuàng)設(shè)情境，我做的太多了，表演中雖然引起了幼兒的興趣，但是我起的卻不是引導(dǎo)作用，而是主導(dǎo)作用，限制制了孩子思維的發(fā)展，不符合綱要要求，這個問題都是值得我反思的。在今后的教學(xué)活動中，我會在備課上多下功夫，不但要備教材還要備幼兒；我會不斷地通過實(shí)踐和反思來提升自己，在反思中感受進(jìn)步的快樂。
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