讓學(xué)生的想象插上騰飛的翅膀教學(xué)反思
信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前我國進行教育教學(xué)研究的一個熱點，已經(jīng)成為教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。作為一名奮戰(zhàn)在教育一線的美術(shù)教師，我常常想，如何將信息技術(shù)以工具的形式與美術(shù)課結(jié)合來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓它成為課堂上主要的教學(xué)媒體、重要的教材形態(tài)、學(xué)生的認知工具和教師的教學(xué)工具，使之成為既是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。
基于以上理念，我為《我的太陽》一課設(shè)計了這樣一個教學(xué)思路：一年級學(xué)生認識、欣賞水平都比較低，對電腦的了解和運用不是很多、很熟練，課前我注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為他們提供網(wǎng)絡(luò)教室，為他們的創(chuàng)造表現(xiàn)敞開一個更大、更自由的空間，同時讓學(xué)生的實踐能力和欣賞水平有一個更大的發(fā)展。同時注意教案編寫的可行性，根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點，教學(xué)目標切實可行，難度適中，考慮到班里每一個學(xué)生，并注重他們綜合能力的培養(yǎng)。
為此，我為本節(jié)課制定的教學(xué)目標就是：
1、會運用電腦WINDOWS畫圖板創(chuàng)造一個自己喜歡的太陽。
2、學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、審美能力得到不同程度的提高。
3、進一步加深學(xué)生對繪畫的喜歡之情，對美好生活的熱愛之情。
教學(xué)重點是如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造樂趣，完成一幅關(guān)于太陽的作品。教學(xué)難點是如何通過電腦教學(xué)，最大限度地開啟學(xué)生的想象力。
通過教材分析，本課的教學(xué)難度雖然不大，但可供學(xué)生表現(xiàn)的空間卻非常大。從以前學(xué)生畫的'太陽來看，往往顯得簡單、程式化，如何使這一學(xué)生感興趣的題材，不成為學(xué)生手中概念化的圖示，教師的啟發(fā)引導(dǎo)固然是關(guān)鍵，同時，通過信息技術(shù)這一教學(xué)手段，使學(xué)生在自己的電腦里繪畫，更能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造想象力。
在具體教學(xué)過程中，我始終圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重難點，用兒童化的語言來激活學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。
一、通過課件導(dǎo)課，讓每一名學(xué)生耳目一新。
先是巧妙的問候，使學(xué)生懷著愉悅的心情進入本堂課。然后通過承上啟下的語言：生活中有許多美好的東西都是有生命的，今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J識嗎？學(xué)生的興趣馬上來了。播放課件，猜謎語，找到這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：畫太陽。
二、課件展示不同的太陽，由概括到具體，由簡單到復(fù)雜，目的不僅僅在于拓寬學(xué)生的想象力，通過欣賞三組不同的太陽，將教學(xué)難點層層推進。
欣賞第一組太陽爺爺?shù)臅r候，主要是引導(dǎo)學(xué)生太陽并不是簡簡單單的中間一個圓，周圍幾條線的樣子，而是活生生的，而且會說話。啟發(fā)學(xué)生將太陽擬人化，說出太陽家族里還有許多太陽成員，比如：太陽爸爸、太陽娃娃、太陽姑娘等等。
欣賞第二組太陽先生的時候，主要是引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生將太陽擬人化的基礎(chǔ)上，畫一個有表情的生動的太陽。孩子們的想象力非常豐富，有的說睡覺的太陽，有的說哭的太陽、傷心的太陽，有的說太陽會扔炸彈等。
第三組是通過兩個太陽的對比，讓生注意太陽光芒的變化。這一組太陽的欣賞是一個難度的加大，目的是讓學(xué)生把太陽裝飾的更加漂亮。學(xué)生的想象是大膽的、有趣的，什么樣的太陽都有了：有的孩子說把太陽畫成彩虹，有的說畫成花、有的說畫成鉛筆……有的孩子把自己的太陽描述的非常具體：太陽帶著墨鏡，扎著腰帶，穿著大皮鞋……
欣喜之余，不禁被孩子天真的話所深深感動著，這是對熱愛生活的一種多么美好的體現(xiàn)�。�
三、學(xué)生在WINDOWS畫圖板下進行作品練習(xí)，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會欣賞。
學(xué)生畫的過程，也就是教師指導(dǎo)的過程，針對每一幅學(xué)生的作品，進行一對一的指導(dǎo)，可以使學(xué)生的審美能力和繪畫水平快速提升。孩子們讓自己的想象力插上翅膀，在無際的天空任意飛翔，有的孩子一邊畫一邊高興地哼起了歌兒，我沒有打擾他，只是輕輕地從他身邊走過。
學(xué)生作品結(jié)束，還可以走下座位觀看、欣賞其它同學(xué)的作品，教師與學(xué)生一起欣賞、交流、討論，使學(xué)生的審美能力在潛移默化中得到提高。
四、小組交流討論，共同評價作品，尊重學(xué)生的選擇和評價。
作業(yè)結(jié)束后，采用小組交流討論的形式，評選本組畫得最棒的同學(xué)，通過電腦屏幕全班共同來欣賞，讓學(xué)生來評價這張畫的優(yōu)點所在。孩子們發(fā)言積極，語言表達能力增強，審美能力提高。
綜觀本堂課，我始終堅持依據(jù)《美術(shù)課程標準》來指導(dǎo)本堂教學(xué)，整堂課中運用信息技術(shù)這一教學(xué)手段，輔助本堂課教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主要目標，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生的想象插上騰飛的翅膀，在教學(xué)過程中由淺入深，通過激趣導(dǎo)課，調(diào)動學(xué)生的積極性，課后作業(yè)在原來畫一個自己喜歡的太陽的基礎(chǔ)上，做了進一步延伸，通過播放《種太陽》的音樂，加深了學(xué)生對生活的熱愛，再一次為學(xué)生的課下創(chuàng)作打開了思路。
本堂課層層深入，充分體現(xiàn)了課改的創(chuàng)新精神，教師用寥寥幾句的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生就能創(chuàng)造出非常美麗的作業(yè)，這是信息技術(shù)所帶來的神奇效果。學(xué)生精神愉悅，通過作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力簡直超乎我們的想象，大膽的作業(yè)抒寫著孩子們稚嫩的童心和美好的生活。
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