第五單元各課時教學反思
口算乘法一教學反思
我在教學兩位數乘整十數或整百數的口算乘法的教學主要是關于口算方法的探討。我先讓學生獨立思考“怎么算？”，再分組交流討論。由于學生已經學習了整百數整十數乘一位數的口算，學生很好的遷移到這節課中的學習，3乘1等3，再在3后面添上3個0，等于3000。雖然學生知道“因數的末尾有幾個0，就在乘得的積末尾添上幾個0”但為什么要在后面添0，學生不是很清楚。在例題教學時，學生出來了一種算法，我指出，10個300是3000，所以等于3000。第二道算式，60乘10，學生回答時仍然只是說6乘1等于6，因數末尾有兩個0，再在得數后面添上兩個0。如何引導學生更好地在理解算理的基礎上進行口算？這是我在今后的教學中要不斷探索的方向。
口算乘法二教學反思
我感覺本節課是在學生已經掌握兩位數乘一位數估算方法的基礎上進行教學的，主要是讓學生掌握兩位數乘兩位數的估算方法，并能快速正確的估算。
本節課始我首先復習了整十、整百數乘一位數的口算、求一個數的近似數及兩位數乘一位數的乘法估算，為新知的教學做好鋪墊。新知的內容對于學生來說并不困難，由于他們之前已經掌握兩位數乘一位數的估算方法，所以學生很快就發現了兩位數乘兩位數“兩個因數都估近似數”的估算方法。在此基礎上，我又引導學生思考：還有不同的估算方法嗎？學生很快就發現還可以“把其中任意一個因素估成近似數”，只要便于口算就行了。
筆算乘法一教學反思
我覺得由于學生已經掌握了多位數乘一位數的筆算乘法，所以學生對于學習筆算乘法并不陌生。本節課的重點是讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
在教學新知時，我首先讓學生重點分析情境圖，找出今天所要研究的數學問題并列出算式24×12，再讓學生利用剛剛學習的估算估一估大約需要多少錢，最后讓學生先獨立思考計算的方法，再在小組內交流。通過交流，學生很快就發現了口算方法，即24×10=24024×2=48240+48=288（元）。當學生發現用豎式計算時，我重點引導學生理解每一步計算的結果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫。
本節課從學生課堂反饋的情況看，多數學生已經掌握了兩位數乘兩位數（不進位）筆算乘法的計算方法，只有少數個別學生還需及時進行課后輔導。
筆算乘法二教學反思
我覺得本節課是在學生已經掌握了兩位數乘兩位數筆算方法的.基礎上進行教學的，重點是讓學生掌握進位的方法。
由于本節課19×19乘的順序及計算過程與前面不進位的一樣，只是在計算的過程中出現了進位，所以新課的教學，我主要是采用學生自學的方式，首先學生試算，然后在組內相互交流自己在計算過程中遇到的困難及收獲，最后在全班進行集體展示。從學生匯報中，我發現學生已經掌握了計算方法，就是在計算準確性方面存在問題，所以在后面的教學中，我重點加強了對學生計算細心方面的教育。
筆算乘法整理復習教學反思
通過整理與復習這一節課學生的練習得到一定的進步。在練習是我發現練習時盡量讓學生獨立解決問題。最好讓學生根據事例情境，發現、提出問題，在解決問題，這樣能調動學生的學習經驗和生活經驗，去觀察事物、發現并提出問題，運用所學的知識解決問題，使學生充分地感受數學的價值，獲得數學學習的愉悅情感。
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