《公儀休拒收禮物》語(yǔ)文教學(xué)反思
在陽(yáng)春三月,我懷著興奮的心情參加了我組的課改活動(dòng),在我組兩位老師的精彩活動(dòng)課中,我深有體會(huì),她們的教學(xué)方法對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助,針對(duì)這次活動(dòng)的主題,我也發(fā)表自己的看法,《課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐。整節(jié)課中,陳老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的個(gè)性化閱讀氛圍,如讓學(xué)生自由讀,畫(huà)出文中體現(xiàn)公儀休愛(ài)吃魚(yú)的句子。分角色朗讀,找好朋友表演讀,做動(dòng)作理解重點(diǎn)詞等陳老師在教學(xué)中教師有針對(duì)性的質(zhì)疑:你認(rèn)為公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎?引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊劃。學(xué)生閱讀的自主性、個(gè)性閱讀得以體現(xiàn)。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中、情感體驗(yàn)中,加深理解。通過(guò)關(guān)鍵詞“鮮美“回味似”、“一頓就吃光”“只要……就……”的品讀、體會(huì),學(xué)生體驗(yàn)到了公儀修對(duì)魚(yú)的喜愛(ài)之情。但是在本節(jié)課中,陳老師在學(xué)生的德育教育中沒(méi)有深入引導(dǎo),應(yīng)結(jié)合時(shí)代的官場(chǎng)教育學(xué)生不能像文中的“管家"、“某大夫”等,反之應(yīng)學(xué)習(xí)“公儀休”的性格。
總之文本只是一種教學(xué)的載體,而文章背后的深刻內(nèi)涵是要靠我們教師的正確積極的引導(dǎo),才能達(dá)到預(yù)計(jì)的效果。
【《公儀休拒收禮物》語(yǔ)文教學(xué)反思】相關(guān)文章:
公儀休拒收禮物教學(xué)反思02-16
公儀休拒收禮物的教學(xué)反思07-22
《公儀休拒收禮物》教學(xué)反思03-31
《公儀休拒收禮物》的教學(xué)反思07-05
《公儀休拒收禮物》教學(xué)反思06-19
公儀休拒收禮物教學(xué)反思02-09
《公儀休拒收禮物》教學(xué)反思09-08
《公儀休拒收禮物》的教學(xué)反思09-08