直線、射線和角的教學(xué)反思
每一次的公開(kāi)課，我都有一種新鮮感，同時(shí)又是一次教學(xué)上的挑戰(zhàn)。不管是在設(shè)計(jì)教案、制作課件、教學(xué)方法和課堂上都是挑戰(zhàn)。下面我就如何設(shè)計(jì)這堂課，談?wù)勛砸训囊恍┫敕ā?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)
這節(jié)課要達(dá)到以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)，1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角；2、通過(guò)畫(huà)畫(huà)、數(shù)數(shù)等活動(dòng)，理解從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)射線，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條線；3、從實(shí)際生活中讓學(xué)生近似的體驗(yàn)射線、直線和角等簡(jiǎn)單圖形，進(jìn)一步感受多彩的圖形世界。
二、教學(xué)重難
1、這節(jié)課的重點(diǎn)是弄清線段、射線和直線三者之間的區(qū)別及過(guò)點(diǎn)畫(huà)射線畫(huà)直線；
2、難點(diǎn)是理解射線和直線的無(wú)限長(zhǎng)、角的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)為，突破難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程我這是這樣安排的，第一步是線段、射線、直線的區(qū)別，在這個(gè)步驟中學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)直線、射線、及它們的區(qū)別，還有從一點(diǎn)引射線、過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線、過(guò)兩畫(huà)直線；第二個(gè)步認(rèn)識(shí)角，在這個(gè)步驟中學(xué)習(xí)了角的含義，角的符號(hào)，角的記法、讀法；
四、教學(xué)方法
這節(jié)課用了以下幾種教學(xué)方法，1、自學(xué)式的方法，比如在認(rèn)識(shí)射線、直線及它們的區(qū)別時(shí)、在學(xué)習(xí)角的其它的知識(shí)時(shí)，我都讓學(xué)生參考數(shù)學(xué)書(shū)，我覺(jué)得比直接說(shuō)出直線、射線的特點(diǎn)，及它們的區(qū)別效果更好些，為什么呢？因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，在自學(xué)過(guò)程中學(xué)生肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，那在討論時(shí)，在教師講解時(shí)，學(xué)生都會(huì)針對(duì)性的，有目的性的學(xué)習(xí)。2、討論法，比如在自學(xué)完線和角的時(shí)候，通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)一些是懂非懂的問(wèn)題得到解決，同時(shí)對(duì)一些極想表露自己觀點(diǎn)的學(xué)生，教師把握這個(gè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自己舒暢地發(fā)表自己的見(jiàn)解，再通過(guò)通過(guò)個(gè)人匯報(bào)，讓學(xué)生感覺(jué)到一種成就感，同時(shí)也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、講解法，比如學(xué)生在匯報(bào)完這些線的區(qū)別和角的知識(shí)時(shí)，我覺(jué)得教師很有必要在這個(gè)時(shí)候加以整理和講解，為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)閷W(xué)生在自學(xué)的時(shí)候?qū)σ恍┏橄笮缘闹R(shí)，概念性的知識(shí)理解不透，這時(shí)教師講解一下學(xué)生腦子里就應(yīng)該沒(méi)有什么疑問(wèn)了。4、動(dòng)手操作，比如在理解過(guò)點(diǎn)畫(huà)線的時(shí)候，學(xué)生只從書(shū)中知道了從一點(diǎn)引了無(wú)數(shù)條射線、過(guò)一點(diǎn)畫(huà)無(wú)數(shù)直線、過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線，但是還沒(méi)有真正理解，這時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，通過(guò)親身體驗(yàn)、感知，通過(guò)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生加深對(duì)過(guò)點(diǎn)畫(huà)線的理解。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)
這節(jié)課出了以下幾種題型，填空題、判斷題、選擇題。比如填空題，如找線段、射線、直線及角主要是讓學(xué)生區(qū)分這些圖形，在這些題中我特意出了有一個(gè)端點(diǎn)，但線不直的圖，還有特意出了線不直的類似角的圖，我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)更加加深學(xué)生對(duì)線段、射線、直線和角特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。又如判斷題：我覺(jué)得數(shù)學(xué)課有很多的時(shí)候應(yīng)該從反面思考問(wèn)題，比如，一條射線長(zhǎng)是1.5米，從反面說(shuō)射線的長(zhǎng)，但是學(xué)生馬上會(huì)反駁，更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)射線無(wú)限長(zhǎng)的理解。包括第2、3題也是這樣的。
五、課件制作
在課件的制作上我的`想法是，1、小學(xué)數(shù)學(xué)課件每一張幻燈片盡量做到活潑點(diǎn)，所以我在課件上放了一些卡通的圖片和一些會(huì)動(dòng)的小圖標(biāo)；2、對(duì)于圖形的的課件，應(yīng)該把一些過(guò)程性的圖展示出來(lái)，比如出示射線、直線的過(guò)程、過(guò)點(diǎn)畫(huà)線的過(guò)程、出示角的過(guò)程。3、我沒(méi)有把課題做在課件上，原因有兩個(gè)一個(gè)應(yīng)該是學(xué)到該出示的時(shí)候再出示，二個(gè)是如果在沒(méi)有上課之前就出示學(xué)生會(huì)沒(méi)有新鮮感，所以我認(rèn)為應(yīng)板書(shū)在黑板上，必既有些傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不能丟的；4、在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候就應(yīng)該把課件設(shè)計(jì)在里面，課件不是獨(dú)立的，課件應(yīng)該是為教學(xué)服務(wù)的，這樣的課件才可以和課堂融合在一起。
六、不足之處
本節(jié)課好有些欠缺的地方，比如板書(shū)上。時(shí)間上前松后緊，所以導(dǎo)致我在講角的時(shí)候比較匆忙。
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