九年級歷史教學反思的范文
最近在初三的復習中，總感覺學生的課堂氣氛不夠活躍，學生只是對所學知識點進行回顧，沒有幾個學生會提出新的問題，恰巧前幾天我讀了一篇文章，大意就是在學習宋元文化時，有一個學生發(fā)現(xiàn)《清明上河圖》所描繪的景色是秋天而不是春天，由此全班同學引發(fā)了一場爭辯的高潮。
通過那篇文章，給我的感受頗深：由一個學生對《清明上河圖》提出了一個疑問，教師隨機應變，就組織學生對此問題進行討論，在爭論中，學生們就自己的觀點紛紛發(fā)表了看法。
由此，我想到了我們的課堂，往往都是對于問題“求同”，而忽視了“求異”，如何去生動地展現(xiàn)學生的.求異思維，去碰撞出“火花”，從而表現(xiàn)學生的分析思維能力，進而挖掘學生的思維潛力，教學的關鍵就在于教師如何去為學生的思維營造出一個寬廣的空間。另一方面，老師應充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，給學生營造了廣闊的思維空間與交流的機會，或許才會改變我們的課堂。
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