《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍解決問題》教學(xué)反思范文
本課主要教學(xué)倍的認(rèn)識(shí)以及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)本課時(shí)主要做到了：
一、通過(guò)觀察、操作、游戲等活動(dòng)，多渠道促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化對(duì)“倍”概念的理解。教學(xué)中首先讓學(xué)生欣賞圖片說(shuō)一句話“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”，接著讓學(xué)生根據(jù)“倍”的知識(shí)靈活、開放地?cái)[小棒，使學(xué)生牢固建立起“倍”與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系，內(nèi)化對(duì)“倍”概念的理解。
二、教學(xué)中，我充分提供給學(xué)生活動(dòng)和發(fā)展的空間，讓他們親身經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里面包含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的過(guò)程，并要求學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問題的大致過(guò)程和結(jié)果。如提問：要求這個(gè)問題必須知道什么？用什么方法計(jì)算？為什么？
本節(jié)課仍存在一些不足之處，在今后的教學(xué)中一定注意改進(jìn)：比如應(yīng)強(qiáng)調(diào)：“倍”不是單位名稱，它表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以商的`后面不要寫“倍”字，應(yīng)關(guān)注一些細(xì)節(jié)，使學(xué)生答題更加規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。再如：在比較“求10、15、30分別是5的幾倍”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)階段的解決問題，一般是“求一個(gè)大數(shù)是較小數(shù)的幾倍”。這樣能避免學(xué)生提出“求一個(gè)較小數(shù)是大數(shù)的幾倍”的錯(cuò)誤問題。
【《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍解決問題》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》的教學(xué)反思07-04
《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教學(xué)反思10-31
《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍》教學(xué)反思06-20
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教學(xué)反思01-15
《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教學(xué)反思范文03-26
課文《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教學(xué)反思范文07-04
《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)反思07-11