一年級美術(shù)上冊《貼樹葉》教學(xué)設(shè)計與反思3篇
篇一:貼樹葉教學(xué)設(shè)計與反思
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用各種不同顏色、不同形狀的樹葉,通過拼、擺、剪、貼組合成有趣的圖畫。
2、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力,對事物的想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的環(huán)境保護意識。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:如何引導(dǎo)學(xué)生拼貼出一幅有趣的畫。
教學(xué)難點:如何啟發(fā)學(xué)生的想象思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件、圖片資料、各種樹葉、范畫、膠水、剪刀、白紙等。學(xué)生:各種樹葉、膠水、剪刀、白紙等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊 ?
生:春天。
師:春天來了,我們周圍有什么不同?
生:萬物蘇醒的季節(jié),小動物們都醒來了,小朋友們也換下了厚厚的冬衣,樹
上也長出新芽了,嫩嫩的葉子把小樹裝扮得更漂亮了……。
師:春天,樹上的樹葉千姿百態(tài),嫩綠嫩綠的。今天,老師帶來了一張畫,這畫有點特殊,你們看看這是一幅什么畫?
生:用葉子做的畫。
師:對,是樹葉做成的,大家仔細觀察,看看當(dāng)中"畫"了些什么? 生:有金魚,小鳥,蘿卜……
師:那你們想不想都做一張這樣的畫?今天我們就來嘗試一下樹葉拼貼。 板書:貼樹葉
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生把課前收集的樹葉拿出來,并讓學(xué)生觀察樹葉,辨認樹葉片的形態(tài),大小。
師:看看你們都收集的哪些樹葉,收集的樹葉都是些什么樣子的? 生:我的葉子都是長長的。
生:我收集的葉子很大,是梧桐樹的葉子。
生:我的是柳樹葉,很細長。
……
師:大家都收集了很多不同的葉子,老師這里也有一些,看看你們手上的葉子有沒有和我一樣的 (課件)
師:那老師現(xiàn)在要大家觀察一下自己帶來的樹葉,看看他們長得什么樣子? 生觀察,得出結(jié)果
生:葉子的中間有一條直的線。
師:這線叫葉莖。
生:葉子的正面和反面顏色不同。
師:這是葉的兩個面。
生:我的葉子上還有細細長長的小線。
師:那是葉脈。還有什么不同的地方
生:葉子的'外圍有像鋸齒狀的東西。
……
師:大家說的真好,說明同學(xué)們都觀察得非常仔細、認真,今天,我們知道了樹葉是由葉莖、葉面、葉脈等組成的。
。病⒆寣W(xué)生欣賞老師的作品,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?老師用了什么方法?
師:如果能直接拼的就直接拼,拼不成太大了可以剪掉一些,然后在用膠去粘貼而成,如果再有多余的地方,也可以撕掉一小部分。
板書:拼、剪、貼、撕
a。用拼的方法來組合,b。用剪的方法來構(gòu)圖,c。用貼的方法來構(gòu)思,d。用撕的方法來表現(xiàn)。
2,讓同學(xué)們大膽想象——這些樹葉象什么
師:春天的季節(jié),樹葉茂盛,花兒齊放,你們看把蝴蝶都吸引過來了,( 點課件),一只好大好漂亮的蝴蝶。】墒抢蠋熡欣щy了,你們愿不愿意幫我呢?你們能不能把它用樹葉拼成呢?
生動手拼
。、欣賞范畫
師:同學(xué)要仔細觀察,除了我們用簡單的拼貼剪撕的方法,還有沒有添加其它的方法呢?
。础l(fā)揮自己的想象力,可以使得我們在之后的樹葉貼畫中的制作效果顯得更有創(chuàng)意,F(xiàn)在我們就開始動手做吧。
三、作業(yè)要求:
每人拼貼一張有趣的畫。師巡回指導(dǎo)并把一些學(xué)生做的好的有創(chuàng)意的畫展示給大家看。
四、作業(yè)講評:
把學(xué)生制作的比較有特點的作業(yè)貼在黑板上,讓同學(xué)觀看,評賞,并給畫起一個名字。如三條魚,動物園,蝶兒飛……
五、小結(jié)本課:
師:今天我們學(xué)會了樹葉貼畫的制作方法,以后我們要多觀察收集各種有趣的葉子,利用課余時間,制作成更有創(chuàng)意的畫,來裝扮我們的教室,好嗎 下課
反思:
本節(jié)課是新贛版美術(shù)教材一年級下學(xué)期的第十二課。本課的活動要求是利用各種樹葉制作出各種富于想象的畫。在學(xué)生活動時都非;钴S,想法都與眾不同,也都能發(fā)揮創(chuàng)意制作出有特點的樹葉拼貼畫來。但這節(jié)課也有不足的地方,在最初的讓學(xué)生觀察樹葉時,只是讓學(xué)生觀察外形并展示樹葉,如果在這時我再
提問:"如果老師要做一只蝴蝶的話,想請小朋友們幫幫忙,看看應(yīng)該可以用到哪些樹葉呢 "這樣學(xué)生就會從自己收集的樹葉中去找到適合的,幫助我完成。通過學(xué)生自主找到,發(fā)現(xiàn),幫助老師完成最好的作品,讓老師與學(xué)生相互交流,相互幫助,使課堂教學(xué)更加融洽;在制作貼畫時,還可以多出示些樹葉畫,欣賞不同的表現(xiàn)類型,可以讓學(xué)生開拓視野,多收集各種信息,讓自己的作品更加有新意。因為學(xué)生是一年級的小朋友,注意力集中的時間不長,在上課時就有些學(xué)生的注意力不集中,看到了樹葉后就自己先做起來,沒有聽老師講課,希望在以后的教學(xué)中,能夠解決。
篇二:《貼樹葉》教學(xué)反思
一、激發(fā)學(xué)生認真觀察。
一年級是初始階段,他們對大自然充滿了好奇與幻想,在美術(shù)教學(xué)中,我抓住孩子這一特點,運用激勵性的課堂語言激發(fā)他們認真觀察周圍的事物,善于發(fā)現(xiàn)美,逐步形成習(xí)慣。我在《貼樹葉》這堂課里,設(shè)計了一些激勵性、啟發(fā)性的課堂語言,用以激發(fā)學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)興趣。
二、建立聯(lián)系化解難點。
一年級的學(xué)生表現(xiàn)能力較差,讓他們創(chuàng)作出生動的樹葉粘貼畫有一定的難度。為突破難點,我設(shè)計的問題是:認真觀察樹葉的形狀。想想你喜歡的小動物的頭、身子、四肢、尾巴等各像什么形狀?讓他們在腦海里對樹葉和小動物的形狀建立聯(lián)系,然后,讓他們再進行創(chuàng)作,就覺得容易了。
三、多元化評價激發(fā)興趣。
在課堂教學(xué)中,我使用多種評價方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展示學(xué)生作品評價總結(jié)這一環(huán)節(jié),我使用了自評、互評、師評等評價方式。
四、滲透德育教育。
新課標(biāo)強調(diào)“德育為先”,美術(shù)教學(xué)在進行美育教育的同時,要滲透德育教育。在最后一個教學(xué)環(huán)節(jié),我設(shè)計了這樣一個問題:
老師想美化一下教室后墻的學(xué)習(xí)園地,你們愿意幫忙嗎?請課下制作一幅更加精美的樹葉粘貼畫。注意:我們要做保護環(huán)境的小衛(wèi)士,不要摘樹葉和花。這一教學(xué)設(shè)計滲透了環(huán)保意識。
篇三:樹葉教學(xué)設(shè)計與反思
一、教材簡析:
《樹葉》是一首兒童詩,全詩共5句。小詩從“樹枝拿它當(dāng)扇子”“小蟲拿它當(dāng)被子”“魚兒拿它當(dāng)花傘”“小鳥拿當(dāng)風(fēng)箏”……從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥……都非常喜歡樹葉,樹葉給它們帶來了溫暖和歡樂,同時也反映了樹葉與大家親密、協(xié)和的關(guān)系。最后一句,樹葉說:“大家都喜歡我,我真高興!边@是樹葉發(fā)自內(nèi)心的感慨,由于大家都喜歡樹葉,因而它感到非常的愉快和興奮。本詩多處運用擬人的寫法,淺顯易懂,瑯瑯上口,進而抒發(fā)作者對大自然喜愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):認識8個生字。
2、能力目標(biāo):①自主積累詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛大自然的情感。
三、教學(xué)重、難點:
重點:認讀生字,朗讀、背誦課文,了解課文內(nèi)容。
難點:感情朗讀課文,理解詩的主題思想。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,生字、詞語卡片。
五、教學(xué)過程:
課前游戲:
1、小朋友們,你們喜歡小動物嗎?(喜歡)
2、說說你喜歡什么小動物?(讓學(xué)生自由說)
3、你能模仿它的動作、聲音嗎?(生演)
4、想玩嗎?(想)咱們一起來玩玩吧。ㄉ硌荩
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
師:可愛的小動物們,準(zhǔn)備上課吧!
1、孩子們,看看這幅美麗的圖,你有什么想說的嗎?
2、這些漂亮的樹葉,都是小動物們的好朋友,它們常常在一起做游戲,想知道它們是怎樣做游戲的,讀讀《樹葉》這首童話詩,你會明白的。
3、板書課題,讓學(xué)生齊讀課題。
。ǘ、初讀課文,合作識字。
1、請同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認識的字就請借助拼音多讀幾遍。一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。
2、小組合作學(xué)習(xí),每人做小老師教大家認讀,協(xié)助同伴解決學(xué)習(xí)上的困難。
師:想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了?你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢?
3、檢查識字情況(課件、開火車等多種形式認讀)。
4、大家認識了那么多的字嬰幼兒,誰認識“詞語花籃”里的詞嬰幼兒?(指名認讀)
5、除此之外,你還喜歡哪些詞語?(讓學(xué)生自由回答,自主積累。)
6、游戲鞏固——摘樹葉。字嬰幼兒和詞嬰幼兒都躲到葉片下面去了,誰能摘下自身喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來,樹葉就歸誰。
7、書寫指導(dǎo)長興蟲當(dāng)寫字步驟:(1)看,看生字在田字格占什么位置,(2)書,書寫練習(xí),(3)評 ,學(xué)生練習(xí)進行互評。
。ㄈ┰僮x課文。
1、師:多美的樹葉,人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢?請小朋友先讀讀課文,邊讀邊考慮下面幾個問題: 1)文中的“它”、“大家”、“我”各指的是誰?
(2)大家把樹葉當(dāng)作什么?
。3)“我”為什么真高興?
(出示問題課件)
2、小組討論:按老師提出的問題,把想法告訴小組里的同學(xué),看看誰的想法好
3、檢查自學(xué)情況。
4、小結(jié):同學(xué)們,你們剛才讀得很認真,討論得很激烈,回答的問題很好。
樹葉多美啊帶給小動物們快樂的生活。我們應(yīng)該怎么做呢?(各抒己見)大家說我們從小就知道熱愛大自然,維護大自然,那以后大自然就會越來越美。
《樹葉》教學(xué)反思
一, 游戲?qū)W習(xí),激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
低年級孩子對游戲非常感興趣,用游戲開始,使他們保持高漲的情緒。 在“摘樹葉”的游戲中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作意識,積極參與、認真觀察的精神。
二、以學(xué)定教,注重評價。
找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點,以學(xué)定教,是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開學(xué)生的手和腦,讓他們充分展示自我,學(xué)生自己已經(jīng)會學(xué)的,老師不要包辦代替。例如:學(xué)生學(xué)生字,尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累,對于一些學(xué)生自己能通過一些輔助,自己就能解決的生字,老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué),老師通過一些手段檢驗即可。
2、注重評價。①師的評價,往往老師正確,客觀的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激活教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評價,往往低年級的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移,這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽,并能對同伴的觀點做出及時的評價。例如:在讀課文時讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說,并能評一評同學(xué)哪里讀得好,哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽的基礎(chǔ)上評價,讓學(xué)生主動參與在學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中來。
三、創(chuàng)設(shè)情境,拓展延伸。
1、創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),深入探究,首先要求老師早備課時認真思考如何設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),思考怎樣
把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過度語的設(shè)計、多媒體的運用、說話情境的設(shè)計等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
2、拓展延伸。以文本為輻射點,豐富教材內(nèi)容。例如:在教學(xué)時,師抓住“大家”一詞提問:“大家指的是誰?”學(xué)生說:“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們!睅熥穯枺骸熬椭杆鼈儐幔俊睂W(xué)生說:“還有小螞蟻、燕子它們等!薄澳闶菑哪闹赖?”“從這省略號知道的。”緊接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰?
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