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《爬山虎的腳》教學案例及反思（通用10篇）
在日常生活中，教學是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《爬山虎的腳》教學案例及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《爬山虎的腳》教學案例及反思 1
教學目標：
1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的，繼續培養學生留心和細致觀察事物的習慣。
教學重點：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備：
�。薄ⅲ�1）實地觀察爬山虎；
（2）寫觀察爬山虎的日記。
�。�、投影片。
�。�、多媒體課件：
�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖；
�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。
課時安排：兩課時。
第一課時
學習目標：
�。薄⑹熳x課文，初步理解課文內容；
�。病W會生字新詞；
�。�、給課文分段；
�。础⒘私馀郎交⑸L的地方、模樣、顏色。
教學準備：
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學過程：
一、導入新課：
１、謎語：
（１）上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
�。ǎ玻┥洗罴埽麓罴�，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？
�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）
２、導語：
同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第10課《爬山虎的腳》。
�。场φn題質疑。
二、檢查預習：對爬山虎的了解情況。
三、出示學習目標、自讀。
四、學習生字新詞
�。�、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）
�。�、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？
２、分段。
�。�、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學第一段（第１自然段）
�。薄⒛x、思考：
�。ǎ保┻@一段講了什么？
（２）你覺得爬山虎有什么特點？
�。�、提問
七、教學第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
�。�、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。
�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？
�。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
�。ǎ常┯懻�、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
�。�、重點指導朗讀第３、４句。
４、指導學生看著板書上的提綱試背第２自然段。
５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得。
八、質疑。
九、做練習３
教學反思
《爬山虎的腳》是一篇常識性課文，如果用單一的抓重點句、重點詞談體會，再來指導學生感情朗讀的方式教學，容易引起學生語言感知上的疲勞，學生便會缺乏興趣，注意力分散。經過我的再三思索打算換一種方式，激發學生的學習興趣。根據學生平日愛畫畫的特點，我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演，讓每個孩子都參與進去，誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此，使我深深地領悟到簡筆畫、肢體語言的的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。
一、巧用簡筆畫可以激發學生的學習興趣。
直觀形象的.簡筆畫，可以將語言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬千，充滿了勃勃生機。如教學課文第三自然段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時，便發揮了學生的特長動手畫一畫，起初大部分學生都畫得不正確，沒有弄清爬山虎腳的位置，當我放足時間讓學生找到書本上有關的語句，朗讀反復琢磨，尋找自己畫上的不足。這一設計竟使學生情緒高漲的朗讀起來，他們緊鎖眉頭細細斟酌，不一會兒，一幅幅作品就在他們手中誕生了，臉上露出了燦爛的笑容。
二、巧用肢體語言能幫助突破教學的難點。
俗話說得好：“人的肢體語言是最為豐富的，也是魅力的。”課文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學生找到幾個表示動作的詞（觸、巴、拉、貼）來說一說是怎樣爬的，學生未必能真正理解。想到這兒，我讓學生們都把兩只手伸出來，把自己的胳膊當作爬上虎的一根莖，手當作爬山虎的細絲，手指肚當作細絲的小圓點。先讓學生根據課文內容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學生到黑板上來演示，把黑板當作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經過同學們的演示講解，學生由原來誤認為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。
由此可見，恰到好處的運用簡筆畫、肢體演示，能降低學生理解課文重點內容的難度，學生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂中學，學中得。
《爬山虎的腳》教學案例及反思 2
課時目標：
1、認識本文生字，學會本文生字。
2、感受爬山虎葉的美。
3、有感情的朗讀第二自然段。
重點難點：
重點：了解課文內容。難點：理清課文脈絡。
教學準備：
了解本文作者；本課課件。
教學過程：
一、導入
1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語。
2、談話激趣：同學們，絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墻上，爬到房頂上，這是為什么呢？（因為它有腳。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。
二、整體感知，理清脈絡
1、小組合作交流：
�。�1）請同學們自由朗讀課文，讀準課文的生字新詞。
�。�2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？
2、檢查交流：
�。�1）領讀詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
（2）你讀懂每個自然段都寫什么了嗎？第一自然段寫了爬山虎生長的茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。
第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子和形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫了爬山虎的腳的變化。
三、理解第一和第二自然段。
1、讀第一自然段，作者從哪幾個方面寫爬山虎的葉子的？
2、你從“滿是”、“一大片”中體會到了什么？
3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
4、說說你的感受，把你的`感受讀出來。
5、感受第二自然段中描寫爬山虎的葉子顏色變化美，形態美。
四、布置作業，積累語言。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文第二自然段。
五、板書設計
爬山虎的腳
顏色：嫩紅、嫩綠、綠葉
形態：密而均勻、一順兒腳爬
教學反思：
四年級的學生對植物比較感興趣，教學本課時，我的思路是按照課文的順序，先理清作者是從那幾個方面來寫爬山虎的，整體感知課文內容，然后注意研讀爬山虎各部分的特點。放手讓學生都自悟，然后適當點撥。
四年級重要的詞語還是需要落實，比如“一順兒”，通過借助工具書或插圖來理解都很好，如果要更進一步，可以讓學生看著插圖，用自己的話來解釋一下什么叫“一順兒”；注重課文的誦讀和背誦，安排的時間、機會也比較多。不足之處有：雖然誦讀和背誦的時間有保證，但要注重層次，每次誦讀體會更深，層層深入。教案編寫時有些步驟補充在一旁，布局不利于整體統籌。提問時應以一兩個主要問題為線，過于瑣碎會擾亂學生的思路。提問語言不夠間接明確，一分鐘內出現多次提問的現象。主要還是源于我對他們缺乏信心，擔心他們聽不懂我的提問。另外，也由于自己對于學生的關注不夠，沒有在提問后及時關注學生的表情動作。在學生的學習過程中，不能及時給予合適的評價，錯過了強化筆記習慣和鼓勵思考的時機，學生的學習積極性也有所減弱。在學生回答段落大意之后應再做梳理、引導。我的準備還是簡單粗暴了，“承上”不足，“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時總結學習方法，并向學生點明，讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書上，學生可能尚未養成習慣，需要教師指導。
《爬山虎的腳》教學案例及反思 3
教學目標
1. 認識5個生字，會寫11個生字。
2. 流利朗讀課文，理解課文內容，了解爬山虎的特點。
3. 學習作者細心觀察的方法，培養學生觀察周圍事物的意識和能力。
教學過程
1. 引入
談話導入：同學們，你們見過爬山虎嗎？今天讓我們隨葉圣陶老先生一同走進第六課《爬山虎的腳》。
2. 初讀課文
自讀課文，讀準字音，讀順句子。
檢查字詞掌握情況，出示詞語領讀并解釋詞義。
指名朗讀，其他學生邊聽邊想，課文圍繞爬山虎的腳介紹了什么。
3. 研讀感悟
自讀課文三到五自然段，思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的。
討論并畫出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的句子。
出示爬山虎腳的.樣子圖片，讓學生理解比喻和對比的寫法。
討論爬山虎是怎樣爬墻的，找出相關動詞，并讓學生上臺演示。
理解“一腳一腳”的爬法，并討論換成“一步一步”是否可行。
4. 總結
回顧課文，總結爬山虎腳的特點和作者的觀察方法。
布置作業：選做題（1）小練筆：爬山虎的自我介紹；（2）圖文結合，介紹爬山虎的腳。
板書設計
爬山虎的腳
位置：莖上長葉柄的反面
樣子：像蝸牛觸角（細絲）
顏色：嫩紅（灰色）
爬：觸→巴→拉、貼（牢固）
教案反思
1. 優點：
教案結構清晰，環節銜接自然。
學生通過朗讀、討論、演示等多種方式參與課堂，積極性高。
引導學生通過動手畫、上臺演示等方式，加深了對課文內容的理解。
2. 不足：
時間安排上稍顯緊湊，部分學生沒有完全跟上節奏。
部分學生在演示爬山虎爬墻的過程時，未能準確理解“一腳一腳”的含義。
《爬山虎的腳》教學案例及反思 4
教學目標
1. 了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。
2. 感受作者對大自然的熱愛，養成觀察周圍事物的習慣。
教學過程
1. 激趣導入
展示爬山虎的圖片，提問學生是否了解爬山虎，為什么它能爬墻。
2. 學習課文
輕聲讀第二自然段，理解葉子的特點。
自學第三自然段，畫出描寫爬山虎腳的句子，了解腳的位置、樣子、顏色。
學生選擇彩筆，邊讀邊畫爬山虎的腳，小組評議。
范讀課文第四自然段，學生圈出寫爬山虎爬墻的.動詞。
學生上臺演示爬山虎爬墻的過程，并用課文語句解說。
理解“一腳一腳”往上爬的含義，電腦演示并讓學生描述。
學習第五自然段，對比觸墻和不觸墻的不同情況。
3. 總結拓展
總結課文，強調作者的觀察方法和連續觀察的重要性。
布置觀察任務，鼓勵學生觀察周圍事物。
教案反思
1. 優點：
引入環節通過展示圖片和提問，激發了學生的學習興趣。
通過多種教學方式（讀、畫、議、演）幫助學生理解課文內容。
強調了觀察方法和連續觀察的重要性，培養了學生的觀察習慣。
2. 不足：
部分學生在畫爬山虎的腳時，未能準確抓住特點。
在討論和演示環節，部分學生參與度不高，需要進一步引導和鼓勵。
《爬山虎的腳》教學案例及反思 5
教學目標：
1. 認識5個生字，會寫11個生字。
2. 能流利地朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文的主要內容。
3. 學習作者細心觀察的方法，培養學生留心觀察周圍事物的意識。
教具準備：
1. 錄音機及磁帶。
2. 小黑板。
教學過程：
1. 揭示課題，整體感知：
引導學生齊讀課題《爬山虎的腳》。
展示預習成果，學習生字新詞。
聽錄音讀課文，學生思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎的。
2. 深入研讀：
學生自讀課文，思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的。
師生交流，概括出爬山虎的腳的位置、形狀、顏色等特點。
學生朗讀描寫爬山虎腳的句子，并上臺畫出爬山虎的腳，說明為什么這樣畫。
找出描寫爬山虎爬墻的動詞，學生演示爬山虎爬墻的過程。
討論“一腳一腳地往上爬”能否換成“一步一步”，理解作者的用詞準確性。
3. 總結練習拓展：
學生總結本課學習的內容和方法。
有感情地朗讀全文。
布置作業：選做題（小練筆：爬山虎的自我介紹；圖文結合，介紹爬山虎的腳）。
板書設計：
爬山虎生長的地方
爬山虎的葉子
爬山虎的.腳：位置、樣子、顏色；爬的樣子；腳巴在墻上很牢固
教案反思：
本節課通過直觀的簡筆畫和肢體語言，激發了學生的學習興趣，幫助學生突破了教學難點。
學生參與度高，課堂氣氛活躍，但在教學過程中，應更加注意學生的個體差異，給予更多的指導和幫助。
教案設計合理，但在實際教學中，應根據學生的學習狀態及時調整教學內容和方法，確保教學效果。
《爬山虎的腳》教學案例及反思 6
教學目標：
1. 了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。
2. 感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
3. 背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子和段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
教學過程：
1. 激趣導入：
引導學生思考爬山虎為什么能往高處爬，引入課題《爬山虎的腳》。
2. 合作探究，深入研讀：
學生自讀課文，思考爬山虎的葉子和腳的特點。
學生分組研究描寫爬山虎腳的`三、四、五自然段，要求用一定的方式匯報展示。
學生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。
多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的，學生用自己的話描述。
討論“一腳一腳”與“一步一步”的區別，體會作者的用詞準確性。
3. 總結拓展：
學生總結本課學習的內容和方法。
布置觀察任務，學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。
教案反思：
本節課注重培養學生的自主學習能力和合作意識，通過合作探究的方式，幫助學生深入理解課文。
多媒體動畫演示爬山虎爬墻的過程，直觀形象，有助于學生理解課文內容。
在教學過程中，應更加注重引導學生體會作者的用詞準確性和表達方法，培養學生的語文素養。
同時，應鼓勵學生多觀察、多思考，將所學知識應用于實際生活中，培養學生的實踐能力和創新精神。
《爬山虎的腳》教學案例及反思 7
教學目標：
1. 認識5個生字，會寫11個生字。
2. 能流利地朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文的主要內容。
3. 學習作者細心觀察的方法，培養學生留心觀察周圍事物的意識。
教具準備：
1. 錄音機及磁帶。
2. 小黑板。
教學過程：
1. 揭示課題，整體感知：
談話導入：同學們，你們見過爬山虎嗎？
課件出示：請看屏幕，這就是爬山虎。平時我們看爬山虎都比較關注它的葉子，但是你知道嗎，在爬山虎葉子下面卻隱藏著不被我們關注的“腳”，這節課就讓我們隨葉圣陶老先生一同走進《爬山虎的腳》。
板書課題：《爬山虎的腳》，齊讀課題。
展示預習成果，學習生字新詞。
聽錄音讀課文，學生思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎的（爬山虎生長的地方、葉子、腳三方面）。
2. 深入研讀：
學生自讀課文，思考作者是從哪幾方面生動、具體地介紹爬山虎的腳的。
師生交流，概括出幾方面的內容。
交流描寫“腳的樣子”的第三自然段，找出相關句子，交流重要的詞（反面、枝狀的六七根細絲、嫩紅），讓學生了解作者是從腳的位置、形狀、顏色來寫的。
讀描寫“腳的樣子”的句子。
請學生上臺畫爬山虎的腳，并說說為什么這樣畫。
交流描寫“爬的樣子”的第四自然段，找出相關句子，并讀這些句子，圈出這些句子中與“爬”有關的動詞。
理解句子：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。（前者要慢，更能體現出爬山虎的`頑強，爬墻時的艱辛，很牢固）
交流描寫“腳巴在墻上很牢固”的第五自然段，找出相關句子，并讀這些句子。句子中“要是……休想”體現了什么？（很牢固）
3. 總結練習拓展：
學完本課你有什么收獲？（內容和寫作方法）。
有感情的朗讀第三、四、五自然段，課后背誦三、四兩段。
板書設計：
1. 爬山虎生長的地方
2. 爬山虎的葉子
1. 腳的樣子
3. 爬山虎的腳
1. 爬的樣子
2. 腳巴在墻上很牢固
教案反思：
在教學過程中，通過直觀的課件展示和學生的實際動手操作（如畫爬山虎的腳），能夠激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解課文內容。
在講解過程中，要注重引導學生理解作者的觀察方法和表達方法，培養他們的觀察能力和表達能力。
需要注意的是，在課堂上的互動環節，要確保每個學生都有參與的機會，避免部分學生被忽視。
《爬山虎的腳》教學案例及反思 8
教學目標：
1. 進一步培養學生自主識字的能力，做到正確認讀、理解和書寫本課的生字、生詞。
2. 以品讀感悟、想象畫面為主要手段，輔以查閱資料或實地觀察，使學生了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
3. 學習作者細心觀察的方法，以及作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。
教學過程：
1. 引入：
談話：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天，我們來學習《爬山虎的腳》。
2. 講授新課：
學生自讀課文，找出描寫爬山虎位置、形狀、顏色的句子，讀后回答。
出示爬山虎腳的樣子圖片，讓學生用手指模仿，并說說對“巴”字的理解。
讓學生在仔細讀第四自然段，用幾個動詞來概括一下爬山虎是怎樣爬的.。
出示爬山虎向上爬的圖片，讓學生同桌之間模仿一下。
介紹爬山虎的腳是怎樣往上爬的要抓住動詞來理解，如“觸、巴、拉、貼”等。
3. 總結：
這節課我們了解了這么多知識，用一句話來總結一下你這節課的收獲吧！
學習作者觀察和表達方法，在朗讀、感悟、積累、合作學習中提高能力，掌握方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
教學反思：
教案反思：
通過引入大自然的神奇，能夠引起學生的好奇心和求知欲，為接下來的學習打下基礎。
在講授新課時，通過圖片展示和手指模仿等方式，能夠使學生更加直觀地理解爬山虎的特點和爬墻過程。
在總結環節，通過引導學生用一句話總結收獲，能夠培養他們的概括能力和表達能力。
在未來的教學中，可以進一步豐富教學手段，如增加實地觀察或實驗環節，讓學生更加深入地了解爬山虎的特點和生長過程。
《爬山虎的腳》教學案例及反思 9
教學目標：
1. 認識5個生字，會寫11個生字。
2. 流利朗讀課文，了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序。
3. 學習作者細心觀察的方法，培養學生留心觀察周圍事物的意識。
教具準備：
1. 錄音機及磁帶。
2. 小黑板。
教學過程：
1. 揭示課題，整體感知：
導入課題《爬山虎的腳》。
展示預習成果，學習生字新詞。
聽錄音讀課文，思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎的。
2. 深入研讀：
學生自讀課文，思考作者是從哪幾方面生動、具體地介紹爬山虎的腳的。
交流描寫“腳的樣子”的第三自然段，找出相關句子和關鍵詞。
學生上臺畫爬山虎的腳，并說明為什么這樣畫。
交流描寫“爬的樣子”的第四自然段，找出相關句子和動詞。
理解句子“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬”。
交流描寫“腳巴在墻上很牢固”的第五自然段。
3. 總結練習拓展：
總結本課所學內容和寫作方法。
有感情地朗讀全文。
作業：畫一幅“爬山虎的腳”并描述。
板書設計：
1. 爬山虎生長的地方
2. 爬山虎的葉子
3. 爬山虎的腳
腳的樣子
爬的樣子
腳巴在墻上很牢固
教案反思：
1. 激發興趣：通過簡筆畫和肢體語言的.使用，極大地激發了學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍。
2. 突出重點：通過動手畫和演示，學生更直觀地理解了爬山虎腳的特點和爬墻的過程，突破了教學難點。
3. 自主學習：給予學生充分的思考時間，讓他們選擇自己喜歡的自然段進行學習，體現了“以人為本”的教學思想。
《爬山虎的腳》教學案例及反思 10
教學目標：
1. 了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。
2. 感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
3. 背誦、抄寫生動形象的句子和段落，并仿寫一篇介紹植物的文章。
教學過程：
1. 引入新課：
激趣導入：介紹爬山虎，提出為什么它能往高處爬。
2. 學習新課：
輕聲讀第二自然段，理解葉子的特點。
自學第三自然段，畫出寫爬山虎腳的有關句子，了解腳的位置、樣子、顏色。
學生選擇彩筆，邊默讀邊畫爬山虎的腳，并進行小組評議。
范讀課文第四自然段，圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。
學生自主探究爬山虎是怎么爬的，理解“一腳一腳”的含義。
觀察電腦演示的爬山虎爬墻的過程，用課文語句解說。
默讀最后一個自然段，對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
3. 總結拓展：
學生歸納各自然段的內容。
復習3、4、5段，講講圍繞爬山虎的`腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
布置觀察任務，學習作者的觀察方法。
教案反思：
1. 觀察引導：通過引導學生觀察爬山虎的特點，培養了他們的觀察能力和細致有序的觀察習慣。
2. 語言表達：在理解課文的基礎上，通過配樂朗讀和畫美讀，培養了學生的語感和情感熏陶。
3. 拓展應用：通過布置觀察任務和仿寫練習，將所學知識應用到實際生活中，培養了學生的應用能力。
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