小帆船教學(xué)反思范文
篇一：小帆船教學(xué)反思范文
本節(jié)課的設(shè)計首先學(xué)生進(jìn)行思考帆船是考什么進(jìn)行運(yùn)動的？這個簡單的問題，學(xué)生都能夠較好的進(jìn)行回答。但是下個問題，帆船運(yùn)動時，帆船的風(fēng)帆面和風(fēng)向的之間的關(guān)系。首先設(shè)想簡單的問題：船向北航行，刮南風(fēng)，帆面是怎樣的？
如果刮東南風(fēng)或者是西南風(fēng)，帆面是怎樣進(jìn)行懸掛的。學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行猜想。在猜想的過程中，學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的想法，這個時候爭論是沒有用的。需要學(xué)生進(jìn)行實驗進(jìn)行驗證。 學(xué)生們進(jìn)行實驗的設(shè)計。然后進(jìn)行實驗驗證。
在課堂上沒有條件進(jìn)行，進(jìn)行課下進(jìn)行驗證。
在教學(xué)過程中，大部分學(xué)生能夠積極活動。但是活動的參與度還是不夠。這需要更好進(jìn)行引導(dǎo)。還要更好地去設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到探究活動之中。我想在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，要更多的從學(xué)生的角度進(jìn)行思考問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，能更容易的進(jìn)行進(jìn)入活動角色。
篇二：小帆船教學(xué)反思范文
上完了《小帆船》這一課，學(xué)生們高漲的興致給我留下了深刻的印象。如何在語文課堂上出新，出奇，巧妙設(shè)點(diǎn)？如何讓孩子漲涌起學(xué)習(xí)的欲望，澎湃著學(xué)習(xí)的激情。激情而又富有理性，興奮而又平實地進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？回顧課堂，巧妙布局。
閃光點(diǎn)一：串詞成句，激發(fā)興趣；
課前導(dǎo)入，出示詞語，排列成階梯狀。讓孩子讀準(zhǔn)詞，“爬上”詞語臺階奪紅旗。孩子興致濃厚。最后留下兩個詞語“捎”，“一封”，“信”讓孩子這三個字、詞連在一起說句子。這樣把句子訓(xùn)練有機(jī)的糅合在一起。使課堂一開始就洋溢著濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
閃光點(diǎn)二：激發(fā)感情，拓展想象。
讓孩子通過自學(xué)畫出大陸小朋友對臺灣小朋友的話。激發(fā)同學(xué)想象如果讓你給臺灣小同胞寫信，那么，你會寫些什么話？可以寫，也可以畫，表達(dá)自己心中的愿望。同學(xué)們通過激烈的'發(fā)言后，把自己或小組討論結(jié)果寫下來，有的還畫上精美的圖案。
我想一名好的教師，在課堂上應(yīng)該是孩子中的一員。和孩子們共呼吸，同進(jìn)退。老師的一喜一怒都隨著生而動。融情于文，課堂上自然是一片春光燦爛！
篇三：小帆船教學(xué)反思范文
本節(jié)課的設(shè)計首先學(xué)生進(jìn)行思考帆船是考什么進(jìn)行運(yùn)動的？這個簡單的問題，學(xué)生都能夠較好的進(jìn)行回答。但是下個問題，帆船運(yùn)動時，帆船的風(fēng)帆面和風(fēng)向的之間的關(guān)系。首先設(shè)想簡單的問題：船向北航行，刮南風(fēng)，帆面是怎樣的？如果刮東南風(fēng)或者是西南風(fēng)，帆面是怎樣進(jìn)行懸掛的。
學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行猜想。在猜想的過程中，學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的想法，這個時候爭論是沒有用的。需要學(xué)生進(jìn)行實驗進(jìn)行驗證。學(xué)生們進(jìn)行實驗的設(shè)計。然后進(jìn)行實驗驗證。在課堂上沒有條件進(jìn)行，進(jìn)行課下進(jìn)行驗證。在教學(xué)過程中，大部分學(xué)生能夠積極活動。但是活動的參與度還是不夠。
這需要更好進(jìn)行引導(dǎo)。還要更好地去設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到探究活動之中。我想在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，要更多的從學(xué)生的角度進(jìn)行思考問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，能更容易的進(jìn)行進(jìn)入活動角色
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