三年級(jí)《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)反思（精選7篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)反思（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)反思 1
這節(jié)課讓自主探索，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了周長(zhǎng)的實(shí)際含義。教學(xué)過(guò)程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程”這一理念。
首先，給學(xué)生提供充分地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。“空間與圖形”這部分知識(shí)，更要注重學(xué)生在實(shí)際觀察、操作等活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了一系列的操作內(nèi)容：描一描、摸一摸、量一量，讓學(xué)生自己在動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)到什么是周長(zhǎng)，并學(xué)會(huì)與人合作學(xué)習(xí)。
其次，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)闊的、自由的'學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生選班級(jí)物品摸周長(zhǎng)；選身體部位摸周長(zhǎng)；選喜歡的方法量周長(zhǎng)。選一選活動(dòng)，能讓每一位學(xué)生產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)的興趣，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地跑到前面摸桶、摸小黑板，再?gòu)垞P(yáng)個(gè)性的活動(dòng)中，同學(xué)們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功或愉悅，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
再次，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作交流。我在這節(jié)課中設(shè)計(jì)了兩次“量一量”，一量樹(shù)葉的周長(zhǎng)，二量同學(xué)腰圍。學(xué)生自己量樹(shù)葉的周長(zhǎng)。學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)當(dāng)中，相互合作、相互交流，在這樣主動(dòng)的合作與交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、交際能力得到高度發(fā)展。即使學(xué)困生也不感到困難，輕松學(xué)會(huì)了“周長(zhǎng)”�？傊瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程，在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)中由于班級(jí)人數(shù)多，個(gè)別學(xué)生動(dòng)手能力比較弱，在活動(dòng)描一描及量一量中比較慢，為了照顧到這些孩子，使教學(xué)的最后一環(huán)“拓展練習(xí)”只好布置為課后完成。
三年級(jí)《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)反思 2
這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動(dòng)，并且自主探索，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了周長(zhǎng)的實(shí)際含義。教學(xué)過(guò)程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程”這一理念。
一、注意在學(xué)生豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念
首先我從學(xué)生生活引入，通過(guò)提問(wèn)向?qū)W生了解雙休日到哪里玩？再順勢(shì)利用多媒體課件向?qū)W生展示許多漂亮的紅葉圖片，給了學(xué)生美的享受。學(xué)生因此有了得到紅葉的欲望；緊接著我又創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)描紅葉的輪廓來(lái)增強(qiáng)對(duì)紅葉的記憶。這樣就抓住了學(xué)生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫；然后又讓學(xué)生通過(guò)找一找、摸一摸的活動(dòng)，使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。
二、在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化概念
在老師語(yǔ)言的激勵(lì)下，學(xué)生先通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有周長(zhǎng)的存在。又在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生以小組的`形式選用合適的工具去測(cè)量腰圍等等。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)拓寬學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)意義的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、在基本練習(xí)和變式練習(xí)中強(qiáng)化周長(zhǎng)概念
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。第一個(gè)層次是：測(cè)量學(xué)生已學(xué)過(guò)的平面圖形的周長(zhǎng)。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅通過(guò)動(dòng)手操作強(qiáng)化周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，而且又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。更重要的是引發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量方法的新認(rèn)識(shí)，為以后周長(zhǎng)的計(jì)算作了鋪墊。第二個(gè)層次是：觀察判斷周長(zhǎng)是否一樣？通過(guò)這個(gè)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)不規(guī)則圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、判斷、討論、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，通過(guò)平移使不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形，使學(xué)生產(chǎn)生平移思想。為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第三個(gè)層次是：設(shè)計(jì)測(cè)量小房子的周長(zhǎng)。（作業(yè)）此相練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖是：設(shè)計(jì)測(cè)量干擾因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的周長(zhǎng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程，在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)中也存在許多不足之處：
1、由于班級(jí)人數(shù)多，個(gè)別學(xué)生動(dòng)手能力比較弱，在活動(dòng)描一描及量一量中比較慢，為了照顧到這些孩子，使教學(xué)的最后一環(huán)“拓展練習(xí)”只好布置為課后完成。
2、由于孩子收集的樹(shù)葉形狀的單一性，在匯報(bào)及展示量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)時(shí)，沒(méi)能顯示出面積小而周長(zhǎng)大的情況。
三年級(jí)《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)反思 3
《什么是周長(zhǎng)》這節(jié)課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)，周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。它是本單元的起始課，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，形成表象，才能對(duì)后面的周長(zhǎng)的計(jì)算、測(cè)量及應(yīng)用有更好的理解，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)面積及面積的計(jì)算做好提前孕伏，所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。
在《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)體現(xiàn)“合作和體驗(yàn)”兩個(gè)新理念，從授課中，要讓學(xué)生親身感受，體驗(yàn)到“什么是周長(zhǎng)”，通過(guò)摸、算、測(cè)等活動(dòng)來(lái)感知周長(zhǎng)，經(jīng)歷一種生活體驗(yàn)，才能真正理解和掌握“周長(zhǎng)”的含義，而這也正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的過(guò)程性目標(biāo)中學(xué)生“體驗(yàn)”的價(jià)值所在。
本節(jié)課我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較新穎、獨(dú)特的：
1、引入新課“新”
妙用“螞蟻賽跑”引入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，再通過(guò)爭(zhēng)論哪知螞蟻贏這個(gè)問(wèn)題，初步得出邊線、一周的.長(zhǎng)度等概念，為學(xué)生理解“周長(zhǎng)”的含義打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)方式“新”
學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念要經(jīng)歷多次感知，否則容易和面積的知識(shí)混淆，本節(jié)課借助簡(jiǎn)單而富有童趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描一描、畫(huà)一畫(huà)、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、辨一辨等多種方式，由淺入深，由具體形象到抽象思維，讓學(xué)生多次感悟圖形的周長(zhǎng)，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)這一概念掌握得極為深刻，在教學(xué)過(guò)程中，還注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感觀，通過(guò)親自看、摸、描、量、算等手段，全方位感受、探索周長(zhǎng)的含義，使學(xué)生比較準(zhǔn)確全面的理解了周長(zhǎng)的概念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度，數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)風(fēng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
3、練習(xí)形式“新”
本節(jié)課的練習(xí)中，我是采用連環(huán)練習(xí)的形式，且題中有題，連學(xué)生獎(jiǎng)品也是與《周長(zhǎng)》一課有密切聯(lián)系的物品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，得到了有層次、有坡度、有深度的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。
4、教學(xué)理念“新”
教學(xué)中要體現(xiàn)“以人為本”的思想，就必須重視學(xué)生的主體參與程度，在參與的積極性提高的同時(shí)為了保證參與效率，良好的組織、管理、協(xié)調(diào)又是必不可少的。這節(jié)課由于給了學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生積極性很高，但是同時(shí)，課堂有時(shí)也有些吵鬧，難以控制。
這節(jié)課雖說(shuō)從很多方面都體現(xiàn)了新課程的理念，重視知識(shí)的形成與獲取過(guò)程，()提供了大量的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受和體驗(yàn)，關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)等方面都有很好的嘗試，但其中也反映出一些問(wèn)題。
1、練習(xí)如能稍加難度，讓學(xué)生思維得到充分的發(fā)展，對(duì)整節(jié)課會(huì)有一定的幫助。
2、教師基本功還要加強(qiáng)，對(duì)處理突發(fā)事件的方法還不夠完善，要在今后的實(shí)踐中不斷加強(qiáng)。
3、教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度還有待加強(qiáng)。
4、課堂中“錯(cuò)誤的精彩”沒(méi)能出現(xiàn)，老師沒(méi)能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
通過(guò)這節(jié)課的修改和嘗試，我發(fā)現(xiàn)在新課改中，作為一名一線數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中不能照搬書(shū)本，要在認(rèn)真鉆研教材、了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求來(lái)重組、完善教材。也體現(xiàn)出我們教師備課不光要備教材還要備學(xué)生，只有這樣才能適應(yīng)課改的精神，使學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。
通過(guò)參加這次錄像課的活動(dòng)，使我深深體會(huì)到了對(duì)教材的研究與把握的重要性。我校備課組成員在集體備課時(shí)的積極、主動(dòng)參與討論的情景給我留下了深深的印象。在新課程改革中，我要學(xué)習(xí)這種積極、主動(dòng)的鉆研精神，繼續(xù)在新教材的教學(xué)中探索和實(shí)踐，使自己的業(yè)務(wù)能力不斷得到提高。
三年級(jí)《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)反思 4
周長(zhǎng)教學(xué)反思是指對(duì)教學(xué)過(guò)程中涉及到周長(zhǎng)概念的教學(xué)方法和效果進(jìn)行總結(jié)和思考的過(guò)程。周長(zhǎng)是指封閉曲線所圍成的長(zhǎng)度，是初中數(shù)學(xué)中的.基礎(chǔ)知識(shí)之一。在教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生更好地理解和掌握周長(zhǎng)概念是教師需要思考的問(wèn)題。
教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的周長(zhǎng)概念。初學(xué)者往往容易將周長(zhǎng)和面積等概念混淆，教師可以通過(guò)舉實(shí)例的方式幫助學(xué)生理解區(qū)別。例如，讓學(xué)生比較一個(gè)正方形和一個(gè)正五邊形的周長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正五邊形的周長(zhǎng)比正方形長(zhǎng)，但兩者的面積卻相等，從而明確周長(zhǎng)和面積的不同。
教師需要采用多種方法加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解。除了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)外，教師還可以利用游戲、實(shí)驗(yàn)等方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的感性認(rèn)識(shí)。例如，劃定一個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域，讓學(xué)生圍繞著邊緣走一圈，計(jì)算走過(guò)的路程，從而體驗(yàn)周長(zhǎng)的實(shí)際意義。
最后，教師需要定期進(jìn)行鞏固和檢測(cè)。通過(guò)讓學(xué)生做周長(zhǎng)相關(guān)的練習(xí)題或者小測(cè)驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。
周長(zhǎng)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作，教師需要針對(duì)性地制定教學(xué)策略，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握周長(zhǎng)概念。
三年級(jí)《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)反思 5
“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，為接下來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。本課的重點(diǎn)在于理解周長(zhǎng)的含義。布魯納曾說(shuō)過(guò)：“掌握一門(mén)學(xué)科就是要掌握這門(mén)學(xué)科核心的、根本的概念。”數(shù)學(xué)首先是數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論和構(gòu)建數(shù)學(xué)框架的奠基石，無(wú)論是傳授數(shù)學(xué)知識(shí),還是培養(yǎng)能力,都必須以數(shù)學(xué)概念為基礎(chǔ)和前提。更重要的是在認(rèn)識(shí)概念本質(zhì)屬性的過(guò)程中，借助觀察、對(duì)比、辨析、抽象、概括等數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，得以發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，感悟數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)而有效地應(yīng)用概念解決問(wèn)題，提升個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，我是這樣教學(xué)的。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中獲得知識(shí)和技能，盡力抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過(guò)程。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)展示的兩只小螞蟻爭(zhēng)論誰(shuí)爬得快，然后約定沿樹(shù)葉的邊沿爬行一周，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，評(píng)出冠軍。學(xué)生十分喜歡看動(dòng)畫(huà)，情景展現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和興趣。接著讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判，你認(rèn)為誰(shuí)應(yīng)該是冠軍？啟發(fā)學(xué)生分析理解，強(qiáng)調(diào)一是沿樹(shù)葉的邊沿，二是要爬一周，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，感知周長(zhǎng)的意義。根據(jù)圖示，教師激勵(lì)學(xué)生給這一周的長(zhǎng)度取個(gè)名字，然后自然揭示課題，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
二、感知周長(zhǎng)，理解概念
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以我在第二環(huán)節(jié)：“感知周長(zhǎng)，理解概念”中，分別設(shè)置了3個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)一：先是讓學(xué)生指一指圖上樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周，感知這一周的長(zhǎng)度，就是他們的周長(zhǎng);活動(dòng)二：然后再找一找、摸一摸生活中其他物體表面的周長(zhǎng)，如課桌面、板凳面、鉛筆盒面等等，學(xué)生在這些具體的感知材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立了周長(zhǎng)的概念;緊接著，活動(dòng)三：描一描，我又讓學(xué)生描出樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。通過(guò)短短幾分鐘描的過(guò)程，學(xué)生的體會(huì)卻在不斷的加深，這種在做中感悟，我想是我們老師用再多的語(yǔ)言都無(wú)法替代的。通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)的操作，引導(dǎo)學(xué)生從“實(shí)物操作”到“形象感知”,再?gòu)摹靶蜗蟾兄钡健俺橄蟾拍睢�，學(xué)生把“周長(zhǎng)”這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，加深了對(duì)“周長(zhǎng)”的理解。，通過(guò)不斷地變式體驗(yàn)“封閉圖形”的生成，讓學(xué)生感悟“封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)”這一概念的建立。道明周長(zhǎng)概念，讓概念回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)，一切水到渠成，使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看“周長(zhǎng)”，在“玩”中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)概念。
三、引導(dǎo)探究，計(jì)算周長(zhǎng)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中提出了“結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)度的過(guò)程”，還強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中根據(jù)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，選擇合適的測(cè)量方法和工具，以及利用測(cè)量進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。”荷蘭學(xué)者弗賴(lài)蘭塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方式就是‘做’中學(xué)”。動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。俗話說(shuō)：聽(tīng)十遍不如看一遍，看十遍不如動(dòng)手做一遍。學(xué)生只有在動(dòng)手操作的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力才能得到培養(yǎng)。數(shù)學(xué)抽象概念的認(rèn)識(shí)，必須建立在大量的觀察基礎(chǔ)上獲得直觀感知，在反復(fù)的動(dòng)手操作中獲取豐富的表象和體驗(yàn)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考，主動(dòng)探索新知，在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)知識(shí)重組，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷地“同化”、“順應(yīng)”，抽象出數(shù)學(xué)概念的表象，建構(gòu)概念模型。這一環(huán)節(jié)，我是這樣教學(xué)的：學(xué)生知道了什么是周長(zhǎng)后再組織學(xué)生具體測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng).通過(guò)實(shí)踐操作深化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量圖形周長(zhǎng)的不同方法，為后面學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算作一些過(guò)渡性準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性.2、測(cè)量樹(shù)葉的.周長(zhǎng)，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具，想辦法測(cè)量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考有什么辦法？再同桌交流啟發(fā)思維，然后合作測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，意圖不是要求學(xué)生準(zhǔn)確地測(cè)出樹(shù)葉的周長(zhǎng)，而是學(xué)會(huì)思考用什么樣的工具，用什么方法去量出這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題策略的多樣性的目的。接著組織學(xué)生匯報(bào)并展示，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，反饋交流拓寬學(xué)生的思路，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性。學(xué)生用毛線圍的多一些，也有用軟尺測(cè)量出周長(zhǎng)的
在教學(xué)過(guò)程中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程”這一理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中發(fā)展，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)。
三年級(jí)《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)反思 6
本節(jié)課是學(xué)習(xí)了平面圖形周長(zhǎng)的起始課，幫助學(xué)生建立正確的周長(zhǎng)概念是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，它也是以后學(xué)習(xí)了平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。即這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是結(jié)合具體的實(shí)物或圖形，通過(guò)看、描、量、數(shù)等系列操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體表面或圖形的周長(zhǎng)，并能與他人合作，測(cè)量出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。我本著從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情境。
整節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：我首先創(chuàng)設(shè)“幫螞蟻畫(huà)運(yùn)動(dòng)路線”的情境，通過(guò)描一描、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生初步感知“邊線”和“一周”。
第二環(huán)節(jié)：通過(guò)看一看、指一指、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生初步感知什么是周長(zhǎng)
第三環(huán)節(jié)：通過(guò)合作，探索測(cè)量周長(zhǎng)的方法，如可以用直尺、卷尺、繩子等不同的工具進(jìn)行測(cè)量，經(jīng)歷實(shí)踐操作的過(guò)程，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的.內(nèi)涵，并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的方法測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。
第四環(huán)節(jié)：借助方格圖去鞏固圖形的周長(zhǎng)。對(duì)于整節(jié)課的教學(xué)我有很多不足和需要改進(jìn)的地方：
一、我的板書(shū)字太小，粉筆字需要下功夫去練習(xí)。
二、我教具準(zhǔn)備不足，比如樹(shù)葉應(yīng)該涂上別的顏色，便與區(qū)分，讓學(xué)生準(zhǔn)備教具，上課時(shí)讓學(xué)生充分活動(dòng)。
三、在教學(xué)周長(zhǎng)時(shí)，我出示鐵絲讓學(xué)生去明白只有封閉圖形才有周長(zhǎng)時(shí)，我應(yīng)該多找一些學(xué)生去說(shuō)一說(shuō)和多找一些對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生去鞏固。
四、老師在示范動(dòng)作和語(yǔ)言時(shí)一定要規(guī)范和精準(zhǔn)。
五、預(yù)設(shè)和生成，課堂上如果遇到生成，老師一定不要慌，可以追問(wèn)學(xué)生為什么？或讓學(xué)生充分討論，實(shí)在解決不了可以讓學(xué)生課下討論，下去后老師要查閱資料和咨詢(xún)一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，有必要的話下堂課可以在和學(xué)生說(shuō)說(shuō)。每次反思都能認(rèn)識(shí)到自己的不足，希望通過(guò)不斷的總結(jié)反思，提升自己的教學(xué)能力，在總結(jié)中，使自己不斷成長(zhǎng)。
三年級(jí)《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)反思 7
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上，進(jìn)行平面圖形周長(zhǎng)的教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)的平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)了有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料。讓學(xué)生透徹的理解周長(zhǎng)的含義是很不容易的�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入�！彼�，我在教學(xué)中非常重視從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，整節(jié)課讓學(xué)生在具體情境中，通過(guò)觀察、操作，親身體驗(yàn)、充分感受理解周長(zhǎng)的含義。依據(jù)教材所提示的材料，我充分利用多媒體課件，合理的補(bǔ)充了新的.信息資源，并改進(jìn)了信息資源的呈現(xiàn)形式。
學(xué)生第一次接觸“周長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)，所以只有通過(guò)觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義。課堂首先注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞撿到的各種樹(shù)葉，激發(fā)學(xué)生畫(huà)的興趣，讓學(xué)生沿著樹(shù)葉的邊線描出樹(shù)葉的形狀，通過(guò)讓學(xué)生一筆描出平面圖形的邊線，初步、直觀感知 “一周”和“周長(zhǎng)”這兩個(gè)詞語(yǔ)；通過(guò)指一指數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周、課桌的一周等來(lái)認(rèn)知“周長(zhǎng)”，直觀感知周長(zhǎng)的意義，又通過(guò)讓學(xué)生從身邊找一些例子說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)，并且用手摸一摸它的周長(zhǎng)，拓展學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義，最后通過(guò)估一估、量一量自己的腰圍，讓學(xué)生進(jìn)一步感知周長(zhǎng)的含義，體會(huì)周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題，數(shù)學(xué)就在我們的生活中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)以上活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的感知比較深刻，所以好多學(xué)生都能用自己的語(yǔ)言描述什么是周長(zhǎng)。這種符合學(xué)生生活實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們進(jìn)入積極的觀察、思考活動(dòng)中。
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