《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)反思范文
上完《翠鳥(niǎo)》一課感受頗深，但歸納起來(lái)，大致可概括為“長(zhǎng)文短教，主次分明；創(chuàng)設(shè)情景，內(nèi)花表達(dá)；注重積累，多中求佳”具體表現(xiàn)在：
１、注重詞語(yǔ)的積累比較：
剛開(kāi)始上課，我就問(wèn)學(xué)生：“剛才聽(tīng)老師講課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別喜歡翠鳥(niǎo)，你最喜歡它什么呀？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)道羽毛鮮艷時(shí)，我又問(wèn)“誰(shuí)還喜歡它羽毛顏色？你還能換個(gè)詞形容形容嗎？”學(xué)生有的說(shuō)“好看”、有的說(shuō)“漂亮”、有的說(shuō)“五顏六色”、有的說(shuō)“色彩斑斕”、有的說(shuō)“五光十色”、有的說(shuō)“光彩奪目”……我又說(shuō)：“你們的詞匯真豐富。那書(shū)中用的是哪個(gè)詞？（板書(shū)：羽毛鮮艷）這么多詞，作者為什么要用鮮艷呢？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅使學(xué)生知道哪些詞可以形容翠鳥(niǎo)羽毛顏色的漂亮，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上積累了詞語(yǔ)，而且有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。在發(fā)散中，注重比較，尋求最佳。這也就是趙景瑞老師說(shuō)的“在求同中求異，求異中求佳”。
２、注重結(jié)構(gòu)上的詳略安排：
《翠鳥(niǎo)》一課內(nèi)容有三方面：一是樣子、二是捕魚(yú)、三是住處。而這三方面內(nèi)容中樣子和捕魚(yú)又是重點(diǎn)，樣子和捕魚(yú)相比，翠鳥(niǎo)的樣子又是重中之重。它不僅是全文的重點(diǎn)，也是全文的難點(diǎn)。
為了突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：
你是從課文哪些地方看出翠鳥(niǎo)羽毛顏色十分鮮艷？好，請(qǐng)你輕聲讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)詞句。
翠鳥(niǎo)的顏色十分鮮艷
部位
特點(diǎn)
頭部
橄欖色、翠綠色花紋
⑴你能不能對(duì)照你所畫(huà)的句子填上這表格？試試。
�、普l(shuí)來(lái)讀讀你所填的內(nèi)容？大家看看他填的和你填的一樣嗎？
�、怯泻退灰粯拥膯�？現(xiàn)在出現(xiàn)了兩個(gè)答案，到底誰(shuí)的對(duì)呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、饶銈兌己退畹囊粯訂�？（每一部分的顏色各有特點(diǎn)，在顏色上點(diǎn)紅點(diǎn)）很好，你們找的真準(zhǔn)那。讀讀你的表格，你看你還能從中發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生通過(guò)讀課文找句子、填表、讀表，明確了課文的寫(xiě)法：先總寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛非常毛鮮艷，然后按照順序又分寫(xiě)了頭部、背部、腹部三部分羽毛顏色，每一部分都是抓住各自的特點(diǎn)圍繞顏色鮮艷來(lái)寫(xiě)的。不僅如此還注重激發(fā)學(xué)生情感，通過(guò)比較句子、朗讀句子使學(xué)生懂得翠鳥(niǎo)的頭部還像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋，背部羽毛還像淺綠色外衣，腹部羽毛還像赤褐色襯衫，翠鳥(niǎo)的顏色真是太美了。而這些都是在讀中感悟、讀中體會(huì)。這樣使知識(shí)得到內(nèi)化，使喜愛(ài)翠鳥(niǎo)之情得以充分表達(dá)。
在設(shè)計(jì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)和住處時(shí)，我采用了略處理的方法。捕魚(yú)處安排了向在座的各位老師介紹自己的捕魚(yú)本領(lǐng)。主要考慮應(yīng)用在座各位老師的現(xiàn)場(chǎng)資源，使學(xué)生了解一下就行了；在住處這一環(huán)節(jié)，我采用了填表式的形式，也是一代而過(guò)。
這種結(jié)構(gòu)上的詳略安排，使教學(xué)內(nèi)容主次分明了，使長(zhǎng)文得到短教。
３、注重情景的創(chuàng)設(shè)：
在教學(xué)捕魚(yú)和住所部分時(shí)，我注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。比如在自學(xué)的基礎(chǔ)上我是這樣安排的：
通過(guò)你們的朗讀，我知道你們非常喜愛(ài)小翠鳥(niǎo)�，F(xiàn)在咱們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小翠鳥(niǎo)，用自己的話把你怎么捕魚(yú)的介紹給在座的各位老師聽(tīng)。介紹的時(shí)候千萬(wàn)別忘了用上那些捕魚(yú)動(dòng)作快的詞句。現(xiàn)在先練練，呆會(huì)好介紹介紹給老師們聽(tīng)。
準(zhǔn)備好了嗎？快下去介紹吧。哎，我跟你們說(shuō)句悄悄話，別忘了讓他們給你指點(diǎn)指點(diǎn)，看你是不是一只了不起的叼魚(yú)郎。
咱們這些小翠鳥(niǎo)們，把自己的本領(lǐng)介紹的真是有聲有色。誰(shuí)愿意在班上給大家介紹介紹？（評(píng)：你的本領(lǐng)真高）
剛才一位熱心的翠鳥(niǎo)給我發(fā)了一個(gè)資料，我現(xiàn)在能看看嗎？
�。ǚ配浵螅�
真是名不虛傳�？吹侥銈兊谋绢I(lǐng)，我特別想到你家去做客，行嗎？
�、判�
為什么？
看他多熱情好客呀。
⑵不行
為什么？
是不是不愿和我交朋友啊？
哦，我明白了，你們那么小巧玲瓏，住的洞口又那么深，我這么膀大腰圓的，當(dāng)然是進(jìn)不去了�？赡銈冎牢掖藭r(shí)此刻的心情嗎？猜猜。（失望）是的，我的心情就是這樣，是不是只是這些？（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀讀？
４、選詞填空：
希望
愿望
失望
到你家做客很不容易，我的（）無(wú)法實(shí)現(xiàn)。我（）了，只好在你飛來(lái)的時(shí)候，（）你在葦稈上多停一會(huì)兒。
對(duì)了，這就是我復(fù)雜的心情，我想你們的心情和我是一樣的。
呀，時(shí)間不早了，我該回去了。小翠鳥(niǎo)們“拜拜”
在介紹自己的本領(lǐng)時(shí)，我整個(gè)采用了情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自己當(dāng)小翠鳥(niǎo)，用自己的語(yǔ)言介紹自己的本領(lǐng)。學(xué)生在班上介紹時(shí)，我還說(shuō)：“看小翠鳥(niǎo)飛來(lái)了”這樣學(xué)生們確實(shí)把自己當(dāng)作了翠鳥(niǎo)，真的飛著走上來(lái)了。他們?cè)诮榻B時(shí)當(dāng)然是是很驕傲、很自豪。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課文內(nèi)化，注重學(xué)生語(yǔ)言的'表達(dá)，是適合語(yǔ)文綜合發(fā)展的。
在體會(huì)“希望、愿望、失望”的不同用法時(shí)，我采用了選詞填空的方法。填空前，我為學(xué)生設(shè)立了一個(gè)他們很有本領(lǐng)，讓人羨慕；而我特別想和他們做朋友，到他們家去做客的情景。在學(xué)生回答能不能去他家做客的過(guò)程中，他家在哪，自然而然的讓人知道了。繼而我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)他們是那么高高在上，而我確實(shí)那么可憐兮兮的情景。從而讓他們體驗(yàn)自己的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)后的失望和新的希望。這部分教學(xué)緊緊圍繞“創(chuàng)設(shè)情景”展開(kāi)。就在這節(jié)課的結(jié)束時(shí)，我還在說(shuō)：小翠鳥(niǎo)們“拜拜”使情景教學(xué)一貫到底。
雖然如此，講課中依然有不盡人意的地方。比方說(shuō)，讓學(xué)生到各位老師那里介紹自己的本領(lǐng)時(shí)，學(xué)生因?yàn)槟懶�、沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面，出現(xiàn)了扭捏、扎堆、只到自己認(rèn)識(shí)的老師那里介紹的現(xiàn)象。而我又沒(méi)有及時(shí)改為組內(nèi)介紹，只顧一味的鼓勵(lì)學(xué)生大膽去介紹。這影響了學(xué)生內(nèi)化課文的效果。今后在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意因勢(shì)利導(dǎo)、見(jiàn)風(fēng)駛舵，提高教學(xué)中的應(yīng)變能力。另外在教學(xué)翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的環(huán)節(jié)時(shí)，讀寫(xiě)結(jié)合聯(lián)系的過(guò)于緊密，對(duì)于在讀中感悟翠鳥(niǎo)羽毛的美稍顯欠缺。今后應(yīng)努力做到讀中感悟、讀中體驗(yàn)“情”，切記不把“情”字割斷。