百分數(shù)與小數(shù)的互化教學反思
在學習完百分數(shù)的意義之后，緊接著就是百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的教學，為以后分數(shù)、百分數(shù)應用題的教學鋪平道路。
為了給學生打下結實的基礎，我把百分數(shù)與小數(shù)的互化進行單獨教學，知識相對簡單，知識點較少，這樣設計可使學生不至于使互化方法混亂。而更好的區(qū)別于之后要學的分數(shù)與百分數(shù)的互化。
雖然知識點較少，但是根據(jù)本班學生基礎比較薄弱的現(xiàn)狀，我還是進行了精心的設計。
一、巧鋪墊
新授前恰當?shù)匿亯|，好比是修路前準備好材料一樣，一切準備就緒，開工時想用什么順手拈來。首先是一系列基礎知識的鋪墊：把小數(shù)化成分數(shù)，把分數(shù)化成小數(shù)，關鍵是要說說你是怎樣進行轉化的，目的是讓學生回憶起以前學過的轉化方法，并且再次明確小數(shù)的意義，因為它和百分數(shù)的轉化有密切關系。在這兩道題之后，又進行了把小數(shù)和整數(shù)擴大、縮小100倍，把分母是100的分數(shù)寫成百分數(shù)的練習。這些舊知識的.鋪墊，為學生掃清了學習新知的障礙。
二、輕松銜接
在準備工作做充分之后，出示了例題：比較0.741、75%、0.739、72.8%這組數(shù)的大小。遇到問題，尋找突破口時，就比較輕松了。學生脫口而出解決方法：轉化成統(tǒng)一的數(shù)。轉化成什么數(shù)？立刻有的學生說都轉化成小數(shù)，有的學生說轉化成百分數(shù)，還有的說兩種方法都可以，這時老師就可以進行板書了，轉化的方法自然讓學生小組討論進行，因為他們已經有了足夠的舊知鋪墊，一切水到渠成。
本節(jié)課老師只需進行關鍵之處的強調，一是72.8%寫成分母是100的分數(shù)時分子是分數(shù)，應同時擴大，不能只擴大分子。二是0.741寫成分數(shù)是741/1000，應分子分母同時縮小，三是如果去掉或加上百分號就是把數(shù)字擴大或縮小100倍。
三、錯中鞏固
在學習了互化方法后，首先是判斷正誤的練習。目的是讓學生在找錯中鞏固知識。7=7% 、0.9%=90，學生首先想的是正確答案，然后尋找錯誤原因，使以后自己不再出現(xiàn)類似錯誤。
雖是一節(jié)簡單的課，但上下來之后，學生興趣盎然，學生感受到了積累知識的重要性。
【百分數(shù)與小數(shù)的互化教學反思】相關文章：
《百分數(shù)與小數(shù)的互化》的教學反思09-11
《百分數(shù)與小數(shù)的互化》教學反思11-07
《分數(shù)與小數(shù)的互化》的教學反思01-04