《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)片斷及反思
【案例描述】
師:大家自由讀課文二三兩個自然段,找出槐鄉(xiāng)五月時,孩子們是怎樣做的句子讀一讀,說說自己讀懂了什么?
(生四人一小組,朗讀、討論……)
(生反饋?zhàn)詫W(xué)感悟結(jié)果。)
生:“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中,請他美美地吃上一頓槐花飯!睆倪@句話我可以看出槐鄉(xiāng)的孩子很好客。
生:“小朋友臨走時,槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”從這句話我讀懂了槐鄉(xiāng)的孩子很熱情。
生:我讀懂了槐花讓孩子們更美了。
生:我讀懂了槐鄉(xiāng)的孩子都很愛槐花。
……
師:相機(jī)引導(dǎo)感悟槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn),并指導(dǎo)朗讀。
【反思和分析】
一幅好畫有著恰當(dāng)?shù)氖S嗫臻g,國畫就更是如此,往往很大的一張宣紙只有潦潦幾筆,那空白之處不是沒有東西,恰恰就是那足以容納百川的空白給了這潦潦幾筆以想象延伸的`空間。那么一堂語文課也是如此,不是教師處處點(diǎn)到就是好的,可能我們只要那簡單的幾句話,就可以激起那一江春水,這種生成是課堂的點(diǎn)睛之筆。正所謂給孩子一些空間,讓他們自己去探索;給孩子一些問題,讓他們自己去思考。合作學(xué)習(xí)是一種很好的自主學(xué)習(xí)探究的方式,用得恰到好處,使教學(xué)效果事半功倍。
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