《手捧空花盆的孩子》課后教學(xué)反思
《手捧空花盆的孩子》是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十三單元的一篇課文,通過(guò)這一課的教學(xué),我感覺收獲很多:
為了講好這篇課文,我反復(fù)地讀課文,熟悉課文。因?yàn)槲抑乐挥袑⒄n文內(nèi)容爛熟于心,才能較準(zhǔn)確地把握課文,面對(duì)學(xué)生時(shí)才能從容講解應(yīng)答。
本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,所以我力求創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生把自己想象成課文中的孩子和國(guó)王,悲孩子所悲,喜國(guó)王所喜,力求使學(xué)生忘掉自我,融入故事之中。課堂上自由讀時(shí),看到穎倩同學(xué)那津津有味的表情,時(shí)而又來(lái)個(gè)小小的動(dòng)作,我都不由自主地與她一同醉在文本情感的`體會(huì)中去。
我班同學(xué)本來(lái)就喜好表演,根據(jù)此特點(diǎn),我又設(shè)計(jì)了同桌分角色、師生分角色、找朋友分角色等方式表演讀。這樣一來(lái),不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又熟悉了文本,在表演中又能通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣把體會(huì)到的情感表達(dá)出來(lái)。與此同時(shí),讀文基礎(chǔ)上我又注意拓展學(xué)生思維空間,讓學(xué)生進(jìn)行合理想象,讓學(xué)生想一想,說(shuō)一說(shuō),既進(jìn)行了口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,又使學(xué)生更深層地理解了課文,領(lǐng)悟了“誠(chéng)實(shí)”的含義,從而使學(xué)生由內(nèi)化中汲取營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)以后的行為。
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