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      2. 《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

        時(shí)間:2021-06-28 14:36:12 教學(xué)反思 我要投稿

        《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

          教學(xué)要求:

        《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

          1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字格中的只識(shí)不寫,理解由生詞組成的詞語。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

          3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫,理解由生詞組成的詞語。

          2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

          二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          理解詞語及重點(diǎn)句的意思

          三、教學(xué)過程

          一、簡(jiǎn)單介紹生平,揭示課題。

          可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩(shī)詞,然后老師再加以補(bǔ)充。

         。1)介紹蘇軾

          四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

          蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長(zhǎng)期天各一方,時(shí)直中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

         。2)板書課題

          二、初讀課文

          1、自讀課文

          1)出示自讀要求

          自由練讀生字表上的生字

          2)劃出課文中帶有生字的詞語

          3)力求讀順句子,讀通全文

          4)、學(xué)生練讀全文

          5)、抽讀卡片

          6)讀準(zhǔn)字音

          7)理解詞語

          皓月:明亮的月亮。

          埋怨:因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。

          2、范讀課文

          三、細(xì)讀課文

          1、細(xì)讀1-3自然段

          理解“朝庭“:密洲”兩個(gè)詞語

          2、學(xué)習(xí)第二自然段

          自由讀課文

          看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”,“萬里無云”,想象家人團(tuán)聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思

          3、學(xué)習(xí)第三自然段

          蘇拭為什么思念弟弟

          “手足情深”是什么意思

          “形影不離”呢?

          4、指導(dǎo)朗讀

          作業(yè)布置:抄寫詞語

          版書設(shè)計(jì)

          心緒不寧 形影不離

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)要求

          1、理解文章中含義深刻的.句子

          2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長(zhǎng)久,千里工嬋娟的含義。

          二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          理解“但愿人長(zhǎng)久,千里工嬋娟”的含義。

          三、教學(xué)步驟及過程

          1、繼續(xù)細(xì)讀課文

          自由讀課文

          指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮

          蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

          自由練讀

          這段后面是省略好,他省略了什么?

          引導(dǎo)想象

          這個(gè)問題問的沒有必要,可刪去,因?yàn)檎n文已說得很完整了。

          細(xì)讀5,6自然兩段

          想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。

          想到這兒還想到哪兒?

          他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長(zhǎng)理,實(shí)難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。

          理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

          2 、總結(jié)課文內(nèi)容

          本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

          3、指導(dǎo)背頌第4-6段

          4、直到造句

          一起……一起……出示文中樣句

          示范:他們倆一起讀書,一起玩耍

          造句可隨課文教學(xué),講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

          5、作業(yè)

          板書:

          2 但愿人長(zhǎng)久

          心緒不寧----埋怨-----寬慰

          教學(xué)反思:

          一直都很欣賞蘇軾。喜歡他那猶如東北大漢敲鐵板的豪邁詞風(fēng),更喜歡他豁達(dá)超然的初事態(tài)度。愛讀他《赤壁懷古》中那句“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”,似乎見到一個(gè)性情中人正大步向我走來。

          昨晚,布置學(xué)生回去查找蘇軾的有關(guān)資料和抄錄《水調(diào)歌頭》。而我自己,就在浴室中大聲反復(fù)的將《水調(diào)歌頭》吟誦。這首詞中,我似乎窺到了俠骨柔情的文豪內(nèi)心中最柔軟的一塊,似乎感受到蘇軾超然中卻洋溢著的婉約柔情。

          今晨,首先以《九月九憶山東兄弟》開課,引出“每逢佳節(jié)倍思親”,在引導(dǎo)到中秋佳節(jié),回憶佳節(jié)中的度過的情景,體會(huì)甜美的親情溫暖。由此引入“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的蘇軾,介紹蘇軾以及其家人在中國(guó)文學(xué)史上的地位。接著出示課題齊讀,猜猜課題的意思。我誦讀《水調(diào)歌頭》全篇。學(xué)生讀課文,在文中印證自己的猜測(cè)。而后,默讀中找到蘇軾情感變化的詞,想為什么會(huì)有這樣的變化?然后分塊教學(xué),指導(dǎo)朗讀。

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