《拼音b、p、m、f》教學(xué)反思
篇一:《拼音b、p、m、f》教學(xué)反思
課后再次對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思,有些細(xì)節(jié)問(wèn)題還是需要細(xì)細(xì)斟酌。怎樣激起每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣,怎樣讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,怎樣讓自己的課堂變得生動(dòng)有趣,孩子們喜歡,同時(shí)高效的完成每一節(jié)的教學(xué),我一直在思考這個(gè)問(wèn)題,并在實(shí)踐中摸索。借此我想和大家交流,希望自己有所提高。
在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時(shí)對(duì)單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確,尤其是三聲和四聲,三聲總是讀不到位,四聲總和二聲搞混,于是我加強(qiáng)了范讀,然后再點(diǎn)名讀,讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,孩子們都好表現(xiàn),學(xué)得更認(rèn)真了。當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時(shí)候,我再采用開(kāi)火車(chē)、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶,這樣一來(lái),除了個(gè)別學(xué)生難以糾正,其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯(cuò)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫(xiě)bpmf,采取的是送“bpmf”回家的方式,讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格,然后我在小黑板上演示字母書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)及順序,再讓幾個(gè)學(xué)生復(fù)述,先空書(shū),再在練習(xí)本上寫(xiě)。這樣,學(xué)生能很好地掌握書(shū)寫(xiě)格式和筆順。但仍有個(gè)別學(xué)生由于幼兒園時(shí)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,現(xiàn)在糾正起來(lái)比較困難,需要個(gè)別指導(dǎo)。 不過(guò),在教讀音時(shí),因?yàn)橛胁糠趾⒆釉趯W(xué)前班時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò),于是沒(méi)有耐心聽(tīng)老師講發(fā)音,在其他學(xué)生回答問(wèn)題或開(kāi)小火車(chē)時(shí)自己在下面發(fā)音,這樣可能會(huì)影響沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的孩子學(xué)習(xí)。因此,安靜傾聽(tīng)的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化,反復(fù)抓。
當(dāng)然我也有非常困惑的的地方,幼兒園里拼音教學(xué)不太重視字母的筆順,只求其形,但是幼兒園的教學(xué)占據(jù)了孩子的第一印象,這給我們的教學(xué)增加了難度,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中容易厭煩,覺(jué)得自己都會(huì)了,但檢查的結(jié)果并不盡如意,這也給我們的教學(xué)增加了強(qiáng)度。
在每講一節(jié)課后,我都會(huì)深深的思考,一定要打造高效課堂,走快樂(lè)課堂之路,讓孩子喜歡課堂,讓孩子喜歡語(yǔ)文,讓孩字喜歡老師。總之,經(jīng)驗(yàn)尚淺,仍需努力!
篇二:《拼音b、p、m、f》教學(xué)反思
這節(jié)課我用了四個(gè)課時(shí)來(lái)講,這節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)其發(fā)音及注意發(fā)音方法。其實(shí)教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。孩子們來(lái)自不同的幼兒園,不同的的地方發(fā)音方法充滿整個(gè)課堂,不同的學(xué)習(xí)程度讓有的孩子有點(diǎn)厭煩反復(fù)的朗讀,而對(duì)有的孩子提問(wèn)還是一無(wú)所知,反復(fù)朗讀又是必須的。怎樣激起每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣,怎樣讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,怎樣讓自己的課堂變得生動(dòng)有趣,孩子們喜歡,同時(shí)高效的完成每一節(jié)的教學(xué),我一直在思考這個(gè)問(wèn)題,并在實(shí)踐中摸索。借此我想和大家交流,希望自己有所提高。
一、用好課前一支歌,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。
和孩子們互動(dòng),一句話就是讓孩子們高興,你的這樣孩子們才能夠輕松的進(jìn)入角色。
二、課堂教學(xué)是重點(diǎn)。
課堂上贊美,激勵(lì)成了語(yǔ)言的主體。不僅因?yàn)楹⒆觽儎倓傋呷胍荒昙?jí),還有我明白贊美的力量,激勵(lì)的作用,他會(huì)增強(qiáng)孩子們的自信心,增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)的力量,當(dāng)孩子們感覺(jué)懈怠時(shí),我經(jīng)常說(shuō)一句話“我喜歡你們的聲音”,當(dāng)我看到某個(gè)孩子不認(rèn)真時(shí),我會(huì)說(shuō)“沒(méi)有聽(tīng)到你的聲音我很難過(guò)”,這樣整個(gè)課堂顯得有生氣多了。
三、童話教學(xué)。
我把拼音教學(xué)比作王國(guó),都是每一個(gè)字母都是拼音娃娃,組成音節(jié)就是好朋友,學(xué)著編故事給他們聽(tīng),讓課堂生動(dòng)活潑。
四、幼兒園里拼音教學(xué)不是那樣系統(tǒng),也不太重視字母的筆順,只求其形。
但是幼兒園的教學(xué)占據(jù)了孩子的第一印象,這給我們的教學(xué)增加了難度,孩子們?cè)诮虒W(xué)容易厭煩,覺(jué)得自己都會(huì)了,但檢查的結(jié)果并不盡如意,這也給我們的教學(xué)增加了強(qiáng)度。
在每講一節(jié)課后,我都會(huì)深深的思考,一定要打造高效課堂,走快樂(lè)課堂之路,讓孩子喜歡課堂,讓孩子喜歡語(yǔ)文,讓孩字喜歡老師。
篇三:《拼音b、p、m、f》教學(xué)反思
由于孩子剛上學(xué)不久,還沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣,學(xué)生的注意力不是很集中,這勢(shì)必給我的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。在上課之前研究教材的時(shí)候我就想,這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上并不多,也并不難,主要是怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們的求知欲望,組織好他們?cè)谠兄R(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)好新的知識(shí)。
在四個(gè)聲母之認(rèn)識(shí)這前,我先用出示卡片的形式和唱兒歌的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母,這樣,學(xué)生興趣濃厚并鞏固了單韻母的學(xué)習(xí)。隨后再出示聲母卡片,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音,所以大都能讀準(zhǔn)確,但也有學(xué)生將b和p混淆,于是,我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p,學(xué)生們興趣極高,有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb,9字反寫(xiě)ppp”,有的根據(jù)半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb,右上半圓ppp”,有的孩子還用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶,經(jīng)過(guò)孩子們的踴躍發(fā)言,那幾個(gè)讀錯(cuò)bp的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了bp,孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
從這一課開(kāi)始要學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),掌握拼讀方法就是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),也是整個(gè)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)bpmf與單韻母的拼讀時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時(shí)對(duì)單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確,尤其是三聲和四聲,三聲總是讀不到位,四聲總和二聲搞混,于是我加強(qiáng)了范讀,然后指名讀,讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,孩子們都好表現(xiàn),學(xué)得更認(rèn)真了。當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時(shí)候,我再采用開(kāi)火車(chē)、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶,這樣一來(lái),學(xué)生基本上都掌握得不錯(cuò)。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)及四聲讀法時(shí),為了加深印象,課堂上,把讀拼音詞與認(rèn)識(shí)事物、練習(xí)說(shuō)話結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生借助他們的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn),從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),再回到言語(yǔ)實(shí)踐中去。
不過(guò),在教讀音時(shí),因?yàn)橛胁糠趾⒆釉趯W(xué)前班時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò),于是沒(méi)有耐心聽(tīng)老師講發(fā)音,在其他學(xué)生回答問(wèn)題或開(kāi)小火車(chē)時(shí)自己在下面發(fā)音,這樣可能會(huì)影響沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的孩子學(xué)習(xí)。因此,安靜傾聽(tīng)的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化,反復(fù)抓。
篇四:《拼音b、p、m、f》教學(xué)反思
在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時(shí)對(duì)單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確,尤其是三聲和四聲,三聲總是讀不到位,四聲總和二聲搞混,于是我加強(qiáng)了范讀,然后再點(diǎn)名讀,讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,孩子們都好表現(xiàn),學(xué)得更認(rèn)真了。
當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時(shí)候,我再采用開(kāi)火車(chē)、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶,這樣一來(lái),除了個(gè)別學(xué)生難以糾正,其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯(cuò)。
篇五:《拼音b、p、m、f》教學(xué)反思
我講的是漢語(yǔ)拼音第3課《bpmf》第一課時(shí),在教學(xué)中,我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、學(xué)會(huì)聲母4個(gè)聲母bpmf,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、能在四線三格里正確書(shū)寫(xiě)bpmf。
在教學(xué)過(guò)程中,指導(dǎo)兒童看“情境圖”,通過(guò)看圖引出有關(guān)聲母的音和形。在教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如讓學(xué)生自編順口溜記住字母的形。如,廣播廣播bbb,潑水潑水ppp,兩個(gè)門(mén)洞m、m、m,一根拐棍“fff”。 采用兒歌方式教學(xué),易學(xué)、易懂、易記,使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣。
指導(dǎo)發(fā)音是第一課時(shí)的重點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音方法,反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如用小紙片擺在口邊發(fā)b、p兩音,讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上,我十分注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),下筆的順序,位置,并且組織學(xué)生觀察課件上示范筆順和筆畫(huà)的過(guò)程,本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,為以后的教學(xué)作好鋪墊。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 能及時(shí)給予部分學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià),但是整體來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。
最后練習(xí)拼讀b與單韻母a組成的音節(jié)時(shí),從課堂的反映來(lái)看,學(xué)生對(duì)拼讀有難度,有的學(xué)生沒(méi)有讀準(zhǔn),老師沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn),對(duì)于難拼的音節(jié)教師也沒(méi)有反復(fù)的強(qiáng)調(diào),教師應(yīng)該先教學(xué)生讀,在抽學(xué)生讀,從整堂課來(lái)看培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣有待加強(qiáng)。
總之,經(jīng)驗(yàn)不足,仍需努力!
篇六:《拼音b、p、m、f》教學(xué)反思
拼音bpmf第一課時(shí)的'學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)是:1、學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。2、正確書(shū)寫(xiě)bpmf四個(gè)聲母。為了在課堂上能夠更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),突出重點(diǎn)難點(diǎn),讓學(xué)生快樂(lè)地有興趣地學(xué)習(xí)到知識(shí)。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的注意力等特點(diǎn),我將借助圖片、多媒體(智樂(lè)園)、游戲(開(kāi)火車(chē)、比一比)鼓勵(lì)(語(yǔ)言、小紅花)等有趣的方式進(jìn)行教學(xué)。
一、復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的拼音。
讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下回憶復(fù)習(xí),并讓學(xué)生做小老師告訴我學(xué)習(xí)到了什么,說(shuō)說(shuō)自己的收獲。讓學(xué)生暢所欲言,開(kāi)動(dòng)腦筋。
二、分別學(xué)習(xí)bpmf的讀音。
我用形象的圖片導(dǎo)入每個(gè)聲母的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生看有關(guān)于聲母字形的圖片,說(shuō)說(shuō)從中看到了什么?想到了什么?為什么會(huì)想到?能不能讀給老師聽(tīng)?進(jìn)行范讀,點(diǎn)名讀,開(kāi)小火車(chē)讀等,從中糾正和指導(dǎo)讀音。并啟發(fā)學(xué)生從聲母的形狀和發(fā)音的方法編兒歌或其他方式進(jìn)行記憶。如:兩扇小門(mén)mmm,彌勒大佛fff。把學(xué)習(xí)權(quán)交還給學(xué)生。并對(duì)發(fā)言的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聲母媽媽都住在哪幾層樓。說(shuō)說(shuō)要注意什么?讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)的問(wèn)題,培養(yǎng)觀察力。并讓學(xué)生充當(dāng)小老師上臺(tái)書(shū)寫(xiě),我在進(jìn)行評(píng)論和指導(dǎo)。
四、讓學(xué)生在拼音本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
這個(gè)時(shí)間至少有10分鐘。書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì),對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。并展示寫(xiě)的好的學(xué)生的作業(yè),調(diào)動(dòng)大家向其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生都很積極地舉手回答問(wèn)題。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這方面實(shí)現(xiàn)的還不錯(cuò)。但也存在個(gè)別學(xué)生注意力不集中,說(shuō)話的現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生講話等違紀(jì)情況,我給予這些學(xué)生機(jī)會(huì)回答問(wèn)題,并趁機(jī)教育他們要認(rèn)真聽(tīng)課。爭(zhēng)取做到以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,批評(píng)為輔。
通過(guò)這節(jié)課,我認(rèn)為我還要改善以下幾方面:
1、教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明確,對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要清楚,不能啰嗦和反反復(fù)復(fù)。尤其是對(duì)紀(jì)律管理的時(shí)候,語(yǔ)言一定要明確。
2、教學(xué)姿態(tài)自我認(rèn)為還不夠具有親和力,笑容不夠,這需要盡最大的努力去改變。
3、對(duì)教學(xué)時(shí)間的把握不夠好。在教學(xué)重點(diǎn)部分花的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)較少。
4、應(yīng)多想一些有趣的創(chuàng)新的游戲、教學(xué)方式更好地去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而不是局限于開(kāi)小火車(chē)、獎(jiǎng)小紅花。這有待自己去發(fā)現(xiàn),去實(shí)踐。
篇七:《拼音b、p、m、f》教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)bpmf的教學(xué),讓我感觸較深的一點(diǎn)就是肢體語(yǔ)言的運(yùn)用,這也是在學(xué)生身上找到的閃光點(diǎn),我想我也有必要來(lái)學(xué)一學(xué)。 事情緣起是我為了讓學(xué)生更好地記住字形而要求學(xué)生想一想生活中有哪些東西像bpmf。這時(shí)很多小腦袋都開(kāi)始動(dòng)起來(lái)了,也舉出了很多有意思的例子。
這時(shí),我們班一個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō):“老師,我能把這幾個(gè)字母寶寶都給表演出來(lái)。”多有意思的想法啊,我馬上請(qǐng)他上來(lái)表演。他就用自己的肢體來(lái)比劃出字母的形狀,贏得了班級(jí)其他小朋友的掌聲。我曾經(jīng)想過(guò)讓學(xué)生在課堂上用肢體語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)字形的記憶,但卻沒(méi)有實(shí)施。
今天,我的學(xué)生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性,給我的課堂帶了活力。經(jīng)過(guò)那位同學(xué)的表演,其他小朋友也都躍躍欲試,在自己的座位上比劃起來(lái)。我想,自己實(shí)踐過(guò)的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的。有時(shí)候做的比說(shuō)出來(lái)的更能達(dá)到良好效果。
受到小朋友的啟發(fā),我在要求他們讀聲母時(shí)要注意輕短便不再用語(yǔ)言來(lái)提醒了。我用調(diào)節(jié)大拇指和食指之間的距離來(lái)表達(dá),學(xué)生一看便明白了。在我做這個(gè)手勢(shì)時(shí),他們便知道我的意圖。我想,無(wú)論在教學(xué)上還是管理班級(jí)方面,有時(shí)候肢體的運(yùn)用往往比語(yǔ)言更有效,所
謂“無(wú)聲勝有聲”,想必就是這個(gè)道理,而且手勢(shì)的運(yùn)用還能增強(qiáng)我和小朋友之間的默契,何樂(lè)而不為呢?
篇八:《拼音b、p、m、f》教學(xué)反思
在《bpmf》第一課時(shí)的教學(xué)中,我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:1、讓孩子們學(xué)會(huì)聲母bp,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)習(xí)拼讀bp和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。拼讀音節(jié)是這堂課的難點(diǎn)。在課堂上,我采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
1、以故事形式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我感覺(jué)生動(dòng)有趣的故事是引人入勝的法寶之一。我將本課配的情境圖用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的小故事呈現(xiàn),故事中包含了字母的讀音、字形。上課伊始,我將bp融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導(dǎo)入,孩子們一開(kāi)始就入情入境地投入到課堂中,很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過(guò)實(shí)際操作,增強(qiáng)識(shí)記。
教學(xué)時(shí),bp很容易混淆。我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p,學(xué)生們興趣極高,有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb,9字反寫(xiě)ppp”,有的根據(jù)半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb,右上半圓ppp”,有的學(xué)生用手指拼擺b 、p孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了!
3、巧設(shè)教學(xué)游戲,在玩中學(xué)。
在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時(shí),我采用了試讀、指名讀、范讀、小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。孩子們都好表現(xiàn),學(xué)得更來(lái)勁了。
4、送字母回家。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫(xiě)bpmf,采取的是送“bpmf”回家的方式。我先通過(guò)課件出示拼音格里的字母,讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格,接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母怎么寫(xiě),然后范寫(xiě),學(xué)生同步書(shū)空。最后學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)。學(xué)生很好地掌握書(shū)寫(xiě)格式和筆順。
5、存在的不足與改進(jìn)。
從這節(jié)課開(kāi)始,學(xué)生才學(xué)習(xí)聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀,所以,教師要強(qiáng)化拼讀訓(xùn)練。從課堂的反映來(lái)看,學(xué)生對(duì)拼讀有難度個(gè)別學(xué)生沒(méi)有讀準(zhǔn),老師沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn),這是比較遺憾的地方。
在以后的教學(xué)中,我要擴(kuò)大拼讀面,讓孩子多練,練熟。在音節(jié)教學(xué)中,我要注意不讓學(xué)生過(guò)分依靠教師領(lǐng)讀,而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。不要始終按音節(jié)表的順序拼讀,而應(yīng)及時(shí)地讓他們利用卡片,打亂順序認(rèn)讀,以訓(xùn)練學(xué)生見(jiàn)形知音的能力。
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