初三物理一道回聲問題教學(xué)反思
物理學(xué)是一門自然科學(xué)，它既具有表象性，又具有抽象性，既具有規(guī)律性又具有變化性，這使得學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難以把握，出現(xiàn)了許多解題誤區(qū)。
例：平直軌道上勻速行駛的火車在進入隧道口提前鳴笛，火車速度為20m/s，聲音在空氣中的速度為340m/s，司機在鳴笛后9s聽到自隧道口處山崖反射的回聲。求①火車開始鳴笛處距隧道口距離②聽到回聲時火車距隧道口的距離
錯解一： 已知，V聲=340m/s V車=20m/s t =9s
分析：因為聲音的所走的時間與車所走的時間相等，
所以 S聲= V聲·t=340m/s·9s=3060m
S車= V車·t=20m/s·9s=180m
所以S1= S聲/2 =3060m/2=1530 m
S2=S1－180m=1350m
答火車開始鳴笛處距隧道口距離1530m②聽到回聲時火車距隧道口的距離1350m
錯解二，已知，V聲=340m/s V車=20m/s t =9s
所以 S聲= V聲·t=340m/s·9s=3060m
S車= V車·t=20m/s·9s=180m
S2= S聲/2 =3060m/2=1530m
S= S聲/2—S車=3060m/2＋180=1710m
答火車開始鳴笛處距隧道口距離1530m②聽到回聲時火車距隧道口的距離1710m
正解 已知，V聲=340m/s V車=20m/s t =9s
分析，因為汽車鳴笛后，聲音與車同時前進，人又聽到回聲，說明車與聲音走過的時間相同即都是9s
S聲= V聲·t=340m/s·9s=3060m
S車= V車·t=20m/s·9s=180m
所以S1=( S車＋S聲)/2=1620m
S2= S1－S車=1440m
答火車開始鳴笛處距隧道口距離1530m②聽到回聲時火車距隧道口的距離1710m
分析學(xué)生做錯，存在很多問題，下面就我的幾點看法淺談一下：
1、教師在教學(xué)過程中要重視對學(xué)生建立模型意識的培養(yǎng)
理想的物理模型，即是物理科學(xué)體系典范，也是解決現(xiàn)實物理問題不可或缺的依據(jù)，其重要性不言而喻。所以，教師在傳授知識的過程中，及時向?qū)W生建立的基本物理模型的。并要求學(xué)生牢固把握住這些基本的物理模型，并且在具體應(yīng)用解決物理問題時。引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)題設(shè)條件，從物理規(guī)律出發(fā)，通過分析、綜合、類比等，使思維從紛繁復(fù)雜的具體問題中抽象、構(gòu)造出我們熟悉的物理模型。然后應(yīng)用掌握的相關(guān)知識予以解決。在本題中學(xué)生不會做題，說明學(xué)生對聲音的理解還不透，聲音學(xué)生看不見，摸不著，聲音是怎樣傳播的，傳播時走的是什么路線，向那個方向傳播的，學(xué)生都理解的不清楚。所以做題時總是感覺很抽象，很難以理解，更不用說去解決現(xiàn)生活中的題，所以在講聲音這一章時要建立物理模型，聲音走的路線就象一棵射出的子彈，走的是勻速直線運動，既形象又生動地把聲音傳播走的路線描繪出來。同時還注意知道的遷移。把第二章簡單的運動的中的勻速直線運動的知識遷移過來，使學(xué)生對聲音是怎么走的有一個形象直觀的了解，在理解的基礎(chǔ)上再去解決題，就很簡單。
2、學(xué)會建立情景示意圖
學(xué)生普遍感覺物理難學(xué)：聽聽還懂,解決實際問題就困難。關(guān)鍵在于他們還是習(xí)慣于形象思維方式，只會記概念、規(guī)律的靜態(tài)結(jié)論，而不重視得出結(jié)論的發(fā)展過程。只會照葫畫瓢，模仿性地解決一些簡單的物理問題，而不善于通過觀察分析地去解決問題。對于本題如果畫出實物情景的示意圖（如圖）（圖掛不上去），便于學(xué)生理解，也便于解決問題，使問題簡單化。倘若離開了物理情景，解題時會讓學(xué)生感到無叢下手的感覺。
3、對于知識的不理解
如學(xué)生在做題時所犯的`錯誤，求AC的長度時，應(yīng)先求出A——C-——B聲音所走的路程，再加上車所走的路程BC的路程，再除以2就是AC的路程。而同學(xué)做錯的原因是從A——C——B的路程的除以2，然后再減去AB的路程才是BC的路程，這就是學(xué)生做錯的原因。學(xué)生還不太理解先除以2與后除于2有什么區(qū)別，這就要求教師在講的時候講明白，學(xué)生才能不再出現(xiàn)同樣的錯誤。
要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的課堂教學(xué)模式必須更改，“課題研究性”教學(xué)模式與“探究性學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式均堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，充分挖掘?qū)W生的主動參與和積極思維的意識,自覺地在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建物理模型。只有這樣才能使學(xué)生分析和解決問題的能力得到的進步，也只有這樣才能真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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