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《Whose dog is it》B learn教學(xué)反思
五年級下冊第五單元已經(jīng)開始學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)了,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及理解是學(xué)生最難掌握的地方,通過這節(jié)課的講解,我覺得有許多不足之處。
這堂課是學(xué)生們初次接觸現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),對于五年級的學(xué)生來說,單單學(xué)習(xí)留個(gè)現(xiàn)在分詞很枯燥,也容易讓孩子失去學(xué)習(xí)英語的興趣。而且在本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)中不僅有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的陳述句式,還有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句式,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度可想而知。在教學(xué)過程中,我有意識地去淡化語法教學(xué),抓住孩子們好動、愛表現(xiàn)的特點(diǎn),充分利用body language,讓生邊做邊說,在反復(fù)操練中,體會climbing、dringing、eating、sleeping、playing、jumping這些現(xiàn)在分詞的意義,引導(dǎo)學(xué)生試著總結(jié)現(xiàn)在分詞構(gòu)成的規(guī)律,并將這些現(xiàn)在分詞運(yùn)用在主語+be+現(xiàn)在分詞+其他.句型中,使學(xué)生通過自己的動作,理解、揣摩現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
雖然這節(jié)課中我結(jié)合Let’s play,通過大量的現(xiàn)在分詞及不同主語操練了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的陳述句式,但覺得學(xué)生掌握的不是很扎實(shí)。從學(xué)生迷茫的表情中不難看出,學(xué)生還不是很理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。也許是學(xué)生初次接觸,學(xué)習(xí)起來稍顯吃力,日后還需要加強(qiáng)練習(xí),幫助學(xué)生盡快理解掌握這一重要的時(shí)態(tài)。
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