反思自己的教學(xué)案例
學(xué)校的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,回想自己聽(tīng)過(guò)的課和自己的教學(xué),我一直在反思:如何備課才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效?教師的備課怎樣立足才能讓教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都能輕松簡(jiǎn)單?不管教師的教學(xué)水平如何,教學(xué)形式如何,而真正評(píng)價(jià)教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)始終應(yīng)該是學(xué)生的.學(xué)習(xí)效果,是學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的真實(shí)感受。反思自己的教學(xué)，我覺(jué)得自己在以后的教學(xué)中，應(yīng)該在以下幾個(gè)方面努力：
首先，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)；
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境；
（二）多種教學(xué)方式融合，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)；
�。ㄈ┯行Р蹲�、利用、組織教學(xué)資源；
�。ㄋ模┒鄬臃答�，有效調(diào)控，適當(dāng)評(píng)價(jià)。
第二，教的有效
實(shí)效性課堂呼喚實(shí)效型教師，我心目中的實(shí)效型數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做到：
�。薄⑸羁填I(lǐng)悟教材：為基礎(chǔ)知識(shí)定好位打好樁；在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；給予學(xué)生數(shù)學(xué)思想、方法；滲透學(xué)科歷史文化，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
�。�、全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生差異，因材施教。
能有效地組織教學(xué)素材，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供有價(jià)值的充滿活力的數(shù)學(xué)教育；
充滿熱情，有激情，會(huì)期待，懂得愛(ài)；真誠(chéng)、友善、寬容、公平，懂得尊重學(xué)生和怎樣獲得學(xué)生的尊重；給學(xué)生以理解和信任；
�。场⒕哂薪逃腔酆徒虒W(xué)機(jī)智，能夠及時(shí)、巧妙地處理學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題。
第三、學(xué)的有效
學(xué)生是否扎實(shí)有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)？學(xué)習(xí)技能是否提升？
�。�、學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”過(guò)程？（即經(jīng)歷了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、抽象、概括、推理、建模、應(yīng)用的過(guò)程）并在這個(gè)過(guò)程中獲得了數(shù)學(xué)思想、方法與策略？學(xué)生是否體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣？是否有了探索知識(shí)的欲望？是否體驗(yàn)了自信與成功？
�。病W(xué)生是否獲得了全方面的發(fā)展？
３、課堂效率有多少
教師能否在單位時(shí)間里高效完成教學(xué)任務(wù)？是否有“成本意識(shí)”？必須要處理好“投入”與“產(chǎn)出”、“長(zhǎng)效”與“短時(shí)”、“可持續(xù)發(fā)展”與“暫時(shí)利益”的關(guān)系。
�。�、不能以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)，而獲取暫時(shí)利益。
總之，教師的一切力足點(diǎn)全在學(xué)生，是實(shí)實(shí)在在的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，而不是叫在口上的理論，是扎扎實(shí)實(shí)地在做了每一件事后，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，相信每個(gè)教師只要做到這一點(diǎn)，那么我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)就全是快樂(lè)的！
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