《別董大》教學(xué)反思范文
在教學(xué)本課時，結(jié)合六年級學(xué)生的特點，我做了如下的設(shè)計：
1、六年級的學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，因此我讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)古詩，在教學(xué)的過程中肯定學(xué)生預(yù)習(xí)古詩的方法，即查找相同類型的詩，查找詩人簡介，查找詩中字、詞、詩句的意思，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)古詩該從哪里入手。并進(jìn)行了課外的延伸拓展，通過閱讀教師整合的董大、高適的'簡介，讓學(xué)生進(jìn)一步了解這兩個人，并讓學(xué)生欣賞董大的《胡笳十八拍》，感受董大的高超琴藝，為董大的因無人賞識的“愁”埋下伏筆；引用《伯牙斷弦》的故事，幫助學(xué)生更好地理解知己，為本詩的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)。
2、以讀為主，讀中想景，讀中悟情。在讀中體會景物的特點，在讀中體會董大的愁，在讀中體會高適的樂觀、自信。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生反復(fù)讀“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，體會高適與董大的深厚情誼，體會高適對董大的祝福、鼓勵。
3、引導(dǎo)學(xué)生活用詩句。設(shè)計一個小練筆，讓學(xué)生寫下對同學(xué)說的話，并送給同學(xué)。
在教學(xué)的過程中自己認(rèn)為比較滿意的地方是：
1、注重學(xué)習(xí)古詩方法的指導(dǎo)。我充分地肯定了學(xué)生預(yù)習(xí)古詩的方法，并一直激勵學(xué)生要用這些方法去學(xué)古詩。我相信在學(xué)下一首古詩的時候，學(xué)生一定會用這些方法去自學(xué)的。
2、欣賞董大的《胡笳十八拍》讓學(xué)生穿越時空，感受董大的高超琴藝，及其無人賞識的愁。在悠悠的古琴聲中，是一種此時無聲勝有聲的心靈交流。
3、引用《伯牙斷弦》的故事拓寬學(xué)生的知識面，感受中國由來以久的知己文化。
4、創(chuàng)設(shè)情境引讀。其中感覺特別棒的引讀語有：離別在即，本是愁緒滿懷，高適卻坦然大氣，堅定地對董大說——；離別在即，面對落寞失意的董大，本是感同身受，高適卻豁達(dá)高吟——；讓我們代替高適再次送別即將消逝在茫茫風(fēng)沙中的董大，動情地說——；讓我們代替高適再次祝福才華出眾的董大，堅定地說——。
自己在備課的時候，讀到這些句子心中都有一種別樣的感動。先感動了自己，才能感動學(xué)生。
當(dāng)然也有不足的地方：
1、在指導(dǎo)古詩學(xué)習(xí)方法的時候，若能及時對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)梳理，并以副板書的形式出現(xiàn)，學(xué)生就能更直觀地掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、在引讀的部分若能再加上音樂的渲染，學(xué)生就能更入情入境地讀了，情感也就能得到更好的升華了。
學(xué)然后知不足，教然后知不足。在備這一課時，我深深感到自己文化底蘊(yùn)的不足，要教好一首古詩不是一件容易的事，教師自己必須要有深厚的文學(xué)功底，那只能學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
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