《問(wèn)題討論》教學(xué)反思范文
植樹(shù)問(wèn)題是小學(xué)階段孩子們經(jīng)常需要解決的問(wèn)題，然而，在小學(xué)二年級(jí)階段就出現(xiàn)還是比較提前性的，越是走近生本課堂，我們?cè)绞侵獣悦恳粋�(gè)孩子們都有天生的學(xué)習(xí)力，只不過(guò)我們經(jīng)常不能充分挖掘罷了，雖然孩子們年紀(jì)小，但是他們的思考力是讓人驚嘆不已的，本次問(wèn)題討論的內(nèi)容是在一個(gè)封閉的圖形上植樹(shù)，題目如下：公園里有一個(gè)正方形池塘，池塘每邊有8棵樹(shù)，小紅數(shù)了數(shù)，一共才28棵樹(shù)，這是怎么回事呢？
在實(shí)際的教學(xué)中，我首先出示題目，幫助孩子們理解題意，并且指出其中存在的疑問(wèn)，我們通常的情況下，會(huì)認(rèn)為正方形池塘有四條邊，而每邊植8棵樹(shù)，那么利用口訣四八三十二，整個(gè)池塘應(yīng)該植樹(shù)32棵，可是通過(guò)小紅一棵棵的確認(rèn)，我們看到，并不如我們預(yù)想的那樣，而只有28棵，這真是一件困擾人的事，你們想知道是什么原因嗎？
接下來(lái)，我讓學(xué)生自己思考這個(gè)問(wèn)題，在我們的課堂中給予孩子一定的思考時(shí)間是非常必要，每一個(gè)問(wèn)題的解決都需要一定的思考時(shí)間，因?yàn)槊恳淮紊疃鹊乃伎夹枰牡谝粋�(gè)條件那就是時(shí)間，然而，我們常常因?yàn)檫@樣那樣的原因把孩子們應(yīng)有的基本權(quán)利剝奪，常常用一種專斷地態(tài)度讓孩子們張口就來(lái)，這種不尊重自然的做法必然會(huì)自食惡果，在巡視的`過(guò)程中，我看到很多同學(xué)都找到了問(wèn)題的癥結(jié)之處，他們想表達(dá)出來(lái)的愿望一觸即發(fā)，看到火候已經(jīng)到了，于是我就讓同學(xué)們小組交流，當(dāng)然這里面也有許多同學(xué)找不到出路，一副無(wú)可奈何之感，在交流時(shí)，我讓那些有自己想法的人說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，讓摸不著頭腦的孩子認(rèn)真的傾聽(tīng)感悟問(wèn)題。
全班展示開(kāi)始了，還有些孩子是一種困惑的神態(tài)，是呀，只要有問(wèn)題，有困惑我們才能真正找到學(xué)生思考的突破口，讓他們更愿意探究，最精彩的時(shí)刻到了，因?yàn)橛辛饲懊娉浞值臏?zhǔn)備，孩子們都爭(zhēng)先恐后的要把自己的想法展示給大家，讓別人感受自己的思考策略，可千萬(wàn)別小看了這些小孩子，他們解決的策略有很多是我這個(gè)老師都想不到的呢？看吧，他們的小手一邊講一邊指，真是蠻有一番派頭呢？癥結(jié)：把四個(gè)角的樹(shù)數(shù)了兩遍，所以出現(xiàn)了32棵樹(shù)的結(jié)果，實(shí)際上只有28棵樹(shù)。方法如下：
�。�1）一邊一邊數(shù)，注意不要重復(fù)數(shù)四個(gè)角的樹(shù)，8+7+7+6=28
�。�2）先數(shù)四個(gè)角的4棵，然后再數(shù)每邊都是6棵，4+6+6+6+6=28
�。�3）先數(shù)對(duì)邊8+8+6+6=28
（4）先用8+8+8+8=32，再用32-4=28。在我的內(nèi)心里，我不知已經(jīng)對(duì)孩子們稱贊了多少回，這正是我們要追尋的最終教育目標(biāo)，讓孩子們?cè)谒伎贾械玫藉N煉，更讓孩子們?cè)谔剿髦械玫剿季S的拓展。這樣的輪番演繹那些不困惑的孩子們?cè)缫呀?jīng)舒展了眉頭。
問(wèn)題討論結(jié)束了，孩子們還沉浸在探索中久久不愿意平靜下來(lái)，包括我也一樣，孩子們內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望已經(jīng)被點(diǎn)燃，他們?cè)敢庀蚋吒畹乃季S高度挑戰(zhàn)。
給予孩子們空間，其實(shí)也是給予我們老師以空間。
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