幼兒音樂(lè)教學(xué)反思范文
今天聽(tīng)賈老師的課，受益匪淺。本次教學(xué)活動(dòng)，她和幼兒通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，把自己想象成一個(gè)可以獨(dú)立的跟著音樂(lè)去找亂扔西瓜皮的小猴。其次，小猴滑倒，創(chuàng)造性的即興造型對(duì)幼兒進(jìn)行了德育教育，不說(shuō)教，在游戲中體驗(yàn)正確的道德觀。通過(guò)尋找扔西瓜皮的小猴，讓孩子意識(shí)到什么樣的行為是正確的，什么是大家提倡的。全納了孩子全面發(fā)展的需要，老師不斷地給孩子搭橋，讓不同能力的孩子都在過(guò)程中獲得成長(zhǎng)。
1.歌曲范唱設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)
第1遍范唱后，教師對(duì)歌詞內(nèi)容進(jìn)行了提問(wèn)；第2遍范唱，教師提出了具體的問(wèn)題——小猴在哪兒呢？由這個(gè)問(wèn)題直接引出了小猴手偶，教師在歌曲結(jié)尾自然地引入了問(wèn)答部分；第3遍范唱，目標(biāo)是尋找小猴，并結(jié)合歌詞中具體的某個(gè)關(guān)鍵“字”。初步加入了游戲規(guī)則；第4遍范唱，教師以同樣的方式強(qiáng)化了游戲的方式與規(guī)則；第5遍范唱，集體用動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)律、嘗試一拍一下地做“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的動(dòng)作，為后續(xù)游戲做鋪墊。5遍范唱環(huán)環(huán)相扣，自然而流暢。為幼兒多遍的傾聽(tīng)創(chuàng)設(shè)了一條線索，使幼兒在每遍傾聽(tīng)時(shí)，都有“任務(wù)”，從而更好地理解歌詞，為后續(xù)游戲做規(guī)則、動(dòng)作等準(zhǔn)備。
2.在自主平等的氛圍中進(jìn)行反思
作為歌唱必備的反思評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，此活動(dòng)又給我們一個(gè)新的選擇。一般的反思評(píng)價(jià)可能直接從歌詞或旋律入手，但總感覺(jué)這樣的處理雖中庸卻缺乏新意和趣味。特別是對(duì)不太有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的中班幼兒，單純地直接從歌詞、旋律入手可能會(huì)有困難，由此有可能造成教學(xué)的“冷場(chǎng)”。此活動(dòng)，教師在初步游戲后進(jìn)入了反思環(huán)節(jié)。采取了自主選擇起立歌唱的方式進(jìn)行反思，在圓圈式包合的安全的情境中進(jìn)行歌唱。第2遍時(shí)鼓勵(lì)其他未起立的幼兒再次集體歌唱，避免幼兒的緊張，并由此進(jìn)行可優(yōu)化部分的評(píng)價(jià)和探討。由于此歌曲較為簡(jiǎn)單，教師并沒(méi)有即時(shí)地在理性層面解決幼兒所提出的評(píng)價(jià)內(nèi)容，但就幼兒所提出的問(wèn)題給予了后續(xù)關(guān)注的空間。由此快速地進(jìn)入了游戲拓展的環(huán)節(jié)。這樣的設(shè)計(jì)，有助于激發(fā)幼兒歌唱的意愿，保護(hù)幼兒歌唱的興趣，同時(shí)給予幼兒對(duì)于對(duì)歌曲作品反思的關(guān)注。
3.多種游戲結(jié)合，培養(yǎng)好品質(zhì)
活動(dòng)中的`游戲是多種傳統(tǒng)游戲的遷移和結(jié)合——點(diǎn)兵點(diǎn)將、情境表演、木頭人游戲。一系列游戲的組合使得此活動(dòng)顯得豐富而有趣，通過(guò)幼兒的表情，我們可以發(fā)現(xiàn)，所有的幼兒都樂(lè)在其中。在游戲的過(guò)程中，積極地調(diào)動(dòng)所有幼兒的注意力，也激發(fā)幼兒在游戲中的歌唱。游戲并非僅僅是活動(dòng)的“調(diào)味劑”，它更是培養(yǎng)幼兒品質(zhì)的平臺(tái)。顯而易見(jiàn)的是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)、遵守活動(dòng)中的規(guī)則，此外還有①被點(diǎn)到的幼兒需要快速反應(yīng)②大膽地在圈內(nèi)做規(guī)定動(dòng)作③有創(chuàng)意地造型④結(jié)尾處還需堅(jiān)持倒數(shù)……幼兒的快速反應(yīng)能力、堅(jiān)持力等都得到了鍛煉。
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