我不是最弱小的教學(xué)反思優(yōu)秀范文
上周三，校長(zhǎng)在我班跟班聽課一天。上午第二課是語(yǔ)文課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《我不是最弱小的》第一課時(shí)。
針對(duì)這篇課文的`特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。
出示課題，讓學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑，學(xué)生們紛紛提出了許多問(wèn)題，例如：我指誰(shuí)？我為什么不是最弱小的？最弱小的又是什么？它為什么是最弱小的？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽故事。
二、出示自讀要求。學(xué)生自讀課文。
自讀要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。2、身臨其境朗讀，讀好人物對(duì)話。3、帶著“？”讀，邊讀邊悟。
三、檢查生字詞掌握情況，
1、出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)要注意其讀音？哪些詞語(yǔ)書寫要注意什么？然后師生一起描紅、臨寫，再師生互動(dòng)評(píng)議，指導(dǎo)寫字，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
2、理解詞語(yǔ)的意思。字不離詞，詞不離句，句不離篇。結(jié)合插圖理解“大雨如注”的意思。拓展詞匯，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些形容雨大的詞語(yǔ)？
四、強(qiáng)化初讀，達(dá)成整體感知。
分角色朗讀，入情入境，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，力求將課文讀得正確、流利、有感情。而后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容加以梳理概括，爭(zhēng)取把書讀薄，薄到一個(gè)段、一句話甚至一個(gè)詞。再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五、質(zhì)疑、解疑。設(shè)置懸念。
讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容大膽質(zhì)疑，師生互動(dòng)解答部分疑問(wèn)。對(duì)當(dāng)堂課不能解決的問(wèn)題進(jìn)行疏理，設(shè)置懸念，請(qǐng)聽下回分解！
課后，聽了校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，我覺得這一節(jié)課在以下方面還需改進(jìn)：
1、教師要留給學(xué)生時(shí)間讓其充分地自讀課文。
2、要加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀課文時(shí)，朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、停頓（特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓）把握都不到位。還要重視個(gè)性化朗讀，角色體驗(yàn)。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。
3、要努力提高自身的寫字和朗讀水平，做好示范。
學(xué)然后知不足，教然后知困。最近我正在思考如何上好課文第一課時(shí)？說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在針對(duì)課文第一課時(shí)該講什么？我也心里沒底。請(qǐng)各位博友老師幫我指點(diǎn)指點(diǎn)。謝謝！
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