關(guān)于小學(xué)三年級語文上冊《小露珠》教學(xué)案例及反思
師:小露珠使花草樹木變的格外精神,除了向日葵`白楊樹`紫紅的喇叭花外,還有哪些鮮花嫩草呢?
學(xué)生聽了立即躍躍欲試,很快,一只只小手舉起來。
生1:還有各顏色的月季花。
生2:潔白的蒲公英。
生3:美麗的荷花。
師:還有這么多的鮮花嫩草,那就把想到的說給同學(xué)們聽(同座互說)
片斷2在教學(xué)第七段中的口語訓(xùn)練:
師;是啊,大家那么想他留住。(引讀)你看,向日葵——白楊樹向她——,你聽喇叭花——
此時(shí),你能用一個(gè)詞來形容當(dāng)時(shí)場面嗎?
生:一一不舍
師:在這種場面里,向日葵`白楊樹`喇叭花會(huì)和小露珠怎樣告別呢?
[課件出示:————,好象在說:“————!
學(xué)生思考了一會(huì)兒,小手又舉起來。
生1:喇叭花好像在說:“小露珠再見了我們會(huì)想念你的!
生2:白楊樹好象在說:“小露珠我們多么舍不得離開你啊!
生3:向日葵好象在說:“我還想和你再玩呢!
師:聽著大家的話語,小露珠笑盈盈的說:“我明天
還會(huì)來的。”學(xué)生帶著依依不舍之情齊讀第七段。
反思:
《小露珠》是一篇文質(zhì)兼美的`課文,風(fēng)趣的語言,深受學(xué)生們的喜愛。在教學(xué)中抓住文章的空白點(diǎn),進(jìn)行拓展對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,讓學(xué)生能在課堂中充分利用課本資源進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練。我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說話環(huán)境,激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望,如第六自然段中的口語訓(xùn)練,當(dāng)我說還有哪些鮮花嫩草呢?同學(xué)們就已經(jīng)迫不及待的舉手了。再加之,學(xué)生有了一定積累,又在這樣一個(gè)輕松、愉快的情境中,學(xué)生才會(huì)滔滔不絕。又如在第七段中,我創(chuàng)設(shè)了離別情境,讓學(xué)生們根據(jù)提示展開想象,這樣,學(xué)生在口語訓(xùn)練的同時(shí)也進(jìn)行了感情教育,收到了較好的效果,學(xué)生發(fā)表了個(gè)性化的體驗(yàn)和感受,形成了個(gè)性化閱讀能力。