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聽課的教學(xué)反思范文（精選12篇）
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編收集整理的聽課的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏！
聽課的教學(xué)反思 1
第五周，我參加了我校開展的優(yōu)質(zhì)聽、評(píng)的全過程，受益匪淺。也感覺到了自己上過程中的不足，其中師生交流是最大的弱點(diǎn)。在聽過程中，李老師很注重這一點(diǎn)，師生交流包括兩個(gè)階段，在學(xué)生的探究、學(xué)習(xí)階段，教師要對(duì)學(xué)生遇到的疑難問題提供幫助，給予適度的啟發(fā)、提示，但切忌直接給出問題的答案，這樣才有利于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的地理思維能力，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在知識(shí)的綜合、提高階段，針對(duì)集中性的難點(diǎn)，教師需組織學(xué)生進(jìn)一步交流，構(gòu)建完善的知識(shí)體系。這是教學(xué)理論，但是想要做好卻很難，在講過程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難的`時(shí)候，我總是因?yàn)閾?dān)心卡殼，影響教學(xué)進(jìn)度，干脆把答案告訴大家，難點(diǎn)是過去了，但我卻不清楚學(xué)生掌握的情況，更限制了他們的思維，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的，在今后還得多加注意，把堂適度的交給學(xué)生，讓他們做堂的主人。在傳統(tǒng)的堂教學(xué)中，教師的作用突出一個(gè)講字，學(xué)生的學(xué)習(xí)突出一個(gè)聽字。要想把堂教學(xué)中的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師就要用有所側(cè)重的導(dǎo)代替以往的面面俱到的講。
把主動(dòng)權(quán)交給孩子，培養(yǎng)他們的興趣，這才是提高教學(xué)成績最好的方法吧。
聽課的教學(xué)反思 2
本周開展了聽評(píng)這個(gè)活動(dòng)，我覺得很好，對(duì)此感觸也頗深，從中學(xué)到了許多好的教學(xué)方法，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足。
許老師在上，充分利用學(xué)習(xí)小組，先給出問題，給出時(shí)間讓學(xué)生自己做題，然后讓學(xué)生分小組探討，再由小組代表上臺(tái)講解，這樣一，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)，變成了所有的學(xué)生的堂，這樣一節(jié)下學(xué)生都學(xué)到了東西，到下時(shí)有得學(xué)生還感覺意猶未盡，總之是很精彩的一堂。
對(duì)此，我覺得自己在以后的教學(xué)中，應(yīng)該也學(xué)習(xí)這種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
另一方面，在被聽過程中，許老師的一句話讓我突然發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的一個(gè)大問題，就是忽略了基本的簡單的內(nèi)容，從而導(dǎo)致講的有難度的題學(xué)生理解不了，簡單的'他們掌握的又不牢。
對(duì)此我覺得在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重基本知識(shí)的講解，在把基礎(chǔ)鞏固牢固之后再適當(dāng)?shù)脑黾狱c(diǎn)有難度的問題，讓水平高的同學(xué)思考思考。
聽課的教學(xué)反思 3
雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還沒有給我們安排聽，8月2日下午我們自發(fā)的進(jìn)行了第一次聽，聽的形式我就不再一一的說了，就從我聽了后自己的感想說起吧。
我聽得是8年級(jí)2班的語，這節(jié)講的并不是新，而是7年級(jí)下冊(cè)的期末測(cè)試卷，李老師告訴我們新要從下個(gè)星期才開，現(xiàn)在學(xué)生才剛剛開學(xué)，學(xué)習(xí)的心思還都沒有收回，通過講試題的形式，讓她們自己把心思收回，我從學(xué)生們手里借了一份試題卷，看了看試題內(nèi)容，大部分的側(cè)重點(diǎn)還是字詞，讀音，背誦，學(xué)常識(shí)以及古的一詞多義，通假字，這些都是本內(nèi)容的最基本知識(shí)點(diǎn)，卷子里的閱讀理解也都是了解句子的`感情色彩，分析作者的思想感情及寫作目的，從這張?jiān)嚲碇校嗟淖屛伊私獾�，在自己以后的教學(xué)過程中，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)還是基于本的基礎(chǔ)知識(shí)。
李老師的教學(xué)方式靈活，學(xué)生進(jìn)行小組合作方式值得我們實(shí)習(xí)生所借鑒，整個(gè)教學(xué)過程，更多的是側(cè)重于教授學(xué)生一些實(shí)際能力，分小組討論是讓他們了解到合作的重要性，把整個(gè)堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們自己發(fā)揮自己的能力，整個(gè)堂顯得活靈活現(xiàn)，李老師進(jìn)行分組的方式進(jìn)行授，（fsir）讓每個(gè)小組回答的難易問題的程度不同，實(shí)施這種分層教學(xué)，主要是關(guān)注不同層面的學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們找到自己的自信點(diǎn)，整個(gè)堂同學(xué)們都是在輕松愉快中度過，師生互動(dòng)自然和諧給了我很大的感觸，讓我體會(huì)到在以后自己的教學(xué)過程中，不能死板的給同學(xué)講，要把傳統(tǒng)的模式變換為新穎的授方式，讓學(xué)生們自主的完成堂的任務(wù)。
第一次的聽讓我受益匪淺，也讓我學(xué)習(xí)到了在不同的學(xué)習(xí)制度，化氛圍的情況下，讓我們把堂交給學(xué)生，讓她們自己明白自己所要掌握的知識(shí)層面是什么樣的，在以后我的工作開展過程中，也讓我明白了我教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)要注意什么。
聽課的教學(xué)反思 4
聽了課之后，自己也親身體會(huì)了當(dāng)老師的艱辛。當(dāng)時(shí)是指導(dǎo)老師臨時(shí)有事，叫我代上一節(jié)課，我也是沒辦法硬著頭皮上的，第一次那么正式的上講臺(tái)面對(duì)下面那么多學(xué)生還真有點(diǎn)不知所措。也許是沒充分準(zhǔn)備的緣故，也許是第一次還沒經(jīng)驗(yàn)的緣故，也許……整堂課下來我自己的感覺就是一團(tuán)糟，當(dāng)時(shí)真是對(duì)自己失望透了。
接下來的第二天，指導(dǎo)老師去聽我的課，順便幫我助陣維持紀(jì)律，我雖是有備而上，但自我感覺也還不是很好。一堂課下來才知道：要抓住學(xué)生的心，維持好課堂紀(jì)律是多么不容易。此外，我覺得任務(wù)的`設(shè)計(jì)也是一個(gè)特別要注意的環(huán)節(jié)，任務(wù)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，貫穿課堂的始終，因?yàn)橹挥胁粩嗉ぐl(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其配合老師的教學(xué)。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中自己還是存在不少缺陷的。首先，在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，過于追求學(xué)生的自主探索；其次，課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺，在遇到突發(fā)事件時(shí)，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理；再次，自身心里狀態(tài)也不是很好，站在講臺(tái)上，心里還是免不了會(huì)緊張，這些都會(huì)影響我整堂課的發(fā)揮。希望本周課堂上體現(xiàn)出來的不足能在以后的教學(xué)工作中得到彌補(bǔ)！
這一周，感嘆頗多，感受到自己的努力，感受到和學(xué)生的合作，感受到曾經(jīng)老師的含辛茹苦，感受到學(xué)生的好學(xué)。
聽課的教學(xué)反思 5
經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我深刻地體會(huì)到了要多向指導(dǎo)老師以及其他有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)的重要性，然而平時(shí)老師們的空余時(shí)間不多，要總是拿著問題去找他們顯然不是一個(gè)合適的方法，所以，常去挺老師們的課便成為了一個(gè)優(yōu)選的方案，既可以讓自己學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段，同時(shí)又不會(huì)影響到老師正常的教學(xué)活動(dòng)和日常生活。
因此，我在本月的20號(hào)，也就是本周一再次去聽了一節(jié)我的'指導(dǎo)老師的課程，而這次課正好碰上老師的進(jìn)度講到2單元的小課文部分，在英語的課堂中，文章應(yīng)該是屬于詞匯運(yùn)用的最高級(jí)的形式，因?yàn)樵谖恼轮�，詞匯、詞組、語法的運(yùn)用都有了一個(gè)語境，在相應(yīng)的語境中理解才是最高境界，也是最好的方式。
很榮幸聽到指導(dǎo)老師的一節(jié)閱讀課，于是就老師上課的模式，我做出了如下總結(jié)：
首先，在開始上課前的兩分鐘里，先由一個(gè)學(xué)生在旁邊的黑板上寫下一個(gè)新詞（不是書后的單詞）以及相應(yīng)的發(fā)音和簡單的用法，學(xué)生講解給大家，之后老師做額外的補(bǔ)充或糾錯(cuò)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是由兩位同學(xué)上講臺(tái)為大家?guī)硪恍《蝑ialogue，并在對(duì)話結(jié)束后，向同學(xué)們提出兩個(gè)小問題，一般同學(xué)都可以答對(duì)，老師再給予一定的鼓勵(lì)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)們把學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來，一方面鞏固知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，另一方面鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力。
老師教得好，同學(xué)們下課也掌握得好，課堂上滿滿的都是“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍，雖然我只是個(gè)旁聽的實(shí)習(xí)老師，但是在后面聽課的時(shí)候，儼然已經(jīng)被這種氛圍吸引，被帶入，真的是讓我好生羨慕。我也希望未來有一天能像我的指導(dǎo)老師一樣讓我的課堂氛圍變得這么好！
聽課的教學(xué)反思 6
崔老師曾經(jīng)說過“扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，簡簡單單教語文”。語文課的性質(zhì)是就是人文性和工具性的統(tǒng)一，向45分鐘要效率，這是每個(gè)語文教師在新課程下必須思考的問題。
一、扎實(shí)制定教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。如果教學(xué)目標(biāo)不扎實(shí)，那么教學(xué)的手段再新穎，也僅僅是皇帝的新裝——沒有任何的價(jià)值。李老師在課堂上很明確地將目標(biāo)定格在對(duì)詩歌內(nèi)在的把握，特別是注意其意象和手法的剖析。而有些課堂只注重悟和品，對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來說，一遍兩遍三遍是沒有任何效果的，結(jié)果整個(gè)課堂雖覺得滿耳是聲美、畫美，卻沒有任何實(shí)在的收獲。
二、扎實(shí)課堂過程。
教育家陶行知先生說“教就是為了達(dá)到不需教”，扎實(shí)的課堂沒有演變成老師牽著學(xué)生走，而應(yīng)該是師生共同走。語文課堂如果僅僅是xxx為標(biāo)準(zhǔn)，大量地進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文課越來越感到厭惡，從而不想學(xué)。所以課堂不是一味地灌輸過程，應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生有興趣地學(xué)的'過程。將必要的知識(shí)訓(xùn)練和專題輔導(dǎo)滲透在教學(xué)課堂中，這樣才能達(dá)到體與練的結(jié)合。李老師在課堂上用讓學(xué)生朗讀和聽錄音等等方法來促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞的興趣，從而引發(fā)出詞本身的婉約、凄涼的美。但是她沒有忘記對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)過程中，很清晰的可以看見高考考點(diǎn)的滲透，知識(shí)點(diǎn)的講解和鞏固。又在布置作業(yè)上巧下功夫，足見其備課的認(rèn)真、仔細(xì)，和對(duì)一堂高一語文課集鑒賞和訓(xùn)練于一體的把握。
總之，新課程核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感，但也需要注意知識(shí)等的滲透。
聽課的教學(xué)反思 7
今天上午四年級(jí)的一位語文教師做了一節(jié)年級(jí)組的公開課。因?yàn)樗强h骨干教師所以我慕名而去傾聽希望從中學(xué)到更多的教學(xué)技能提高自己的教學(xué)水平。
《將心比心》這篇課文是小學(xué)四年級(jí)語文第八冊(cè)的一篇閱讀課文，因?yàn)槲覜]上四年級(jí)的.課，所以，對(duì)教材我不太熟悉，但是，通過聽課，大概知道本文是講述有關(guān)人與人相互尊重、相互關(guān)心這么一篇文章。
課文的倒入是以一則公益廣告引入的，非常生動(dòng)。但是，之后，所有的課件都以擺設(shè)的形式出現(xiàn)。非常遺憾！平時(shí)上公開課學(xué)校都要求我們每位教師都得充分的利用教學(xué)資源制作課件使整個(gè)課堂的氣氛都充分的調(diào)動(dòng)起來使課更加的精彩與生動(dòng)。但是難道制作課件在課堂上使用是一種擺設(shè)嗎?
教師在課堂上的提問非常重要，這節(jié)課，教師一引入課文，學(xué)生讀了一遍書后，教師馬上問：讀了書后，請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為感動(dòng)的句子畫出來，并寫下為什么感動(dòng)。一整節(jié)課，這個(gè)問題牽引了整堂課，學(xué)生非常的被動(dòng)，個(gè)個(gè)都呆坐著，回答不出老師的問題，老師非常的焦急，在講臺(tái)上一個(gè)勁的說：“你們太靜了，平時(shí)上課你們很活躍呀！今天是不是因?yàn)橛泻芏嗬蠋焷砺犝n呢？”雖然老師一個(gè)勁的說，可是學(xué)生依然答不上來。老師只好自問自答了。
課改后，很多的教案都以這種自主學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，但是，這種教學(xué)模式不適合我們本地區(qū)的孩子，我曾經(jīng)就以這種方式在課堂上教學(xué)，結(jié)果上不下去。我認(rèn)為，教師還不如結(jié)合課文內(nèi)容，有重點(diǎn)的向?qū)W生提一些有價(jià)值的問題，這樣，課堂的教學(xué)目的以及重點(diǎn)就很自然的呈現(xiàn)出來了。
聽課的教學(xué)反思 8
觀摩了三年級(jí)劉老師的體育課，很有收獲。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢?最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，通過游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的'運(yùn)動(dòng)興趣。
下面就對(duì)劉老師的這節(jié)三年級(jí)體育課做一點(diǎn)評(píng)：
第一：我們從教案的設(shè)計(jì)和內(nèi)容上看，可以知道劉老師是費(fèi)了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內(nèi)容豐富詳實(shí)。
第二：教師在課堂上教態(tài)和藹可親，師生交流恰到好處。在一節(jié)課中老師始終面帶微笑，使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境里掌握了運(yùn)動(dòng)技能，體會(huì)了鍛煉身體的樂趣。
第三：學(xué)生隊(duì)伍調(diào)動(dòng)與上課紀(jì)律較好。而且劉老師特別關(guān)注學(xué)生在體育課上的安全，例如在接力跑開始之前，劉老師讓學(xué)生先認(rèn)真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動(dòng)的時(shí)候被絆倒，足以體現(xiàn)出老師在平時(shí)上教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，工作計(jì)劃，工作總結(jié)課的規(guī)范性與較為扎實(shí)在基本技能的訓(xùn)練。
一節(jié)課總有不足存在是正常的。
但我們要總結(jié)好，反思好盡量讓同樣的錯(cuò)誤不要出現(xiàn)。下面我把我認(rèn)為不足和需要改進(jìn)的地方和各位老師探討一下。
第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時(shí)間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時(shí)內(nèi)容搭配欠考慮，放松部分的內(nèi)容是否合適還有待探討。
第二：在課活動(dòng)密度和活動(dòng)強(qiáng)度上還需加強(qiáng)。對(duì)于一節(jié)跑步類的課時(shí)內(nèi)容好象底了點(diǎn)。這可能與場(chǎng)地、器材等有關(guān)，但不管怎樣，說明老師在課時(shí)的講解和學(xué)生的練習(xí)安排上有些問題，還需要再反思下。
第三：示范時(shí)間的把握劉老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續(xù)的時(shí)間過長。老師應(yīng)該要把自己的強(qiáng)項(xiàng)早點(diǎn)亮出來，這樣就可以早點(diǎn)把學(xué)生積極性提高起來。
聽課的教學(xué)反思 9
小學(xué)階段涉及到的分?jǐn)?shù)計(jì)算中，最后結(jié)果不要求保留帶分?jǐn)?shù)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，幫助學(xué)生理解比1大的假分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值究竟有多大，較容易地比較出假分?jǐn)?shù)的大小，所以，教材在編排時(shí)引入了帶分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生已經(jīng)掌握了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，知道了分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系，能夠較熟練地將分?jǐn)?shù)改寫成除法算式。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠熟練地將假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，教學(xué)關(guān)鍵在于利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來完成化簡過程。在教學(xué)本課知識(shí)時(shí)，蘇老師很注意引導(dǎo)學(xué)生在自主探索的`基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，在交流中掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。
教學(xué)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)時(shí)，老師能關(guān)鍵把握兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生先獨(dú)立思考把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的方法，再讓學(xué)生交流是怎樣想的。有的學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)；也有的學(xué)生借助畫圖進(jìn)行思考，但用這個(gè)方法的同學(xué)并不多；還有的學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義推想，如已知5個(gè)1／5是1，10／5里有10個(gè)1／5，10是5的2倍，所以10／5＝2。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系直接進(jìn)行轉(zhuǎn)化。二是組織學(xué)生觀察能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生對(duì)能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)有明晰的認(rèn)識(shí)。提出問題：分子不是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成怎樣的數(shù)呢？于是提出可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，就是帶分?jǐn)?shù)。借助數(shù)軸，幫助學(xué)生理解帶分?jǐn)?shù)是如何生成的。然后引導(dǎo)學(xué)生用分子除以分母的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生明確除得的商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是帶分?jǐn)?shù)的分子，而分母不變。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，條理清楚，練習(xí)題有層次感，效果不錯(cuò)。
聽課的教學(xué)反思 10
在3月26日，一年級(jí)數(shù)學(xué)組迎來了督學(xué)的聽課。我們認(rèn)真準(zhǔn)備，一起教研，迎接檢查。課后，針對(duì)督導(dǎo)們提供的意見，積極思考，并反思改進(jìn)我們的一些做法。
首先，我們能夠堅(jiān)持一起教研，教學(xué)資源共享，教學(xué)工作同步，是利于我們的教學(xué)的，需要保持。先周備課，在上課的前一天再次細(xì)化教學(xué)準(zhǔn)備，課后根據(jù)學(xué)情共同談?wù)撟鳂I(yè)布置的一些做法，也是很好的。
其次，我們的教學(xué)工作也存在一些不足。比如課堂互動(dòng)不足。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境問題，為防止出現(xiàn)嚴(yán)重卡頓，很少連麥，導(dǎo)致教學(xué)多以教師為中心。有時(shí)。課堂教學(xué)中會(huì)比較細(xì)，從而讓學(xué)生練習(xí)的比較少。針對(duì)這種情況，我們積極討論，各抒己見。最后決定這樣做：
課堂互動(dòng)：讓孩子發(fā)圖片或是語形式，參與課堂，直接點(diǎn)名點(diǎn)評(píng)。對(duì)于參與頻率高的孩子提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)沒有參與進(jìn)來的孩子盡量參與直播互動(dòng)，或課下作業(yè)私聊發(fā)給老師。由于兩班聯(lián)播網(wǎng)絡(luò)還是很不穩(wěn)定，暫時(shí)沒有全員參與連麥，準(zhǔn)備放到第4節(jié)答疑課嘗試全員連麥，老師隨意點(diǎn)名接通的.方法互動(dòng)。作業(yè)仍然以家校本點(diǎn)評(píng)為主，課前會(huì)對(duì)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋。
課堂效率：更加用心的備課，準(zhǔn)確把握學(xué)情，提高課堂效率。重視課前準(zhǔn)備，課后作業(yè)布置。爭取在不增加任何一方壓力的前提下，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)，抓住第4節(jié)答疑課，為學(xué)生補(bǔ)充一些必要的練習(xí)。
再者，完善我們的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓師評(píng)，自評(píng)，促進(jìn)學(xué)生自己更加努力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。樹立優(yōu)秀學(xué)生和家長榜樣，在班級(jí)內(nèi)形成一個(gè)爭做模范生的學(xué)風(fēng)。
勝不驕，敗不餒。不斷反思，爭取進(jìn)步。在不完美中反思，爭取讓課堂更加的完善，讓學(xué)生發(fā)展的更好
聽課的教學(xué)反思 11
良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成，提高課堂教學(xué)效率的重要方面。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)特別注意對(duì)各類學(xué)生的聽課習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練。下面結(jié)合自己的教學(xué)工作簡單談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)：
正確適當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的重要手段。
所以在聽課習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如可經(jīng)常說：你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。大家看，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的`發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！一句贊揚(yáng)、一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果。
1、教師要多注意運(yùn)用體態(tài)語言，如眼神，手勢(shì)，等提醒個(gè)別走神的學(xué)生，既提醒了個(gè)別學(xué)生，又不影響正常地上課。同時(shí)，特別注意的是要關(guān)注全體學(xué)生，避免老師在課堂上只是面向一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，尤其是課堂提問要面向各類學(xué)生。從而，努力調(diào)動(dòng)全體學(xué)生各種感官參與課堂活動(dòng)，讓所有的學(xué)生真正動(dòng)起來。聽課習(xí)慣的養(yǎng)成教育，應(yīng)貫穿教學(xué)全過程時(shí)刻重視不松懈，以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。
2、應(yīng)多運(yùn)用激勵(lì)語言，表揚(yáng)會(huì)聽課的學(xué)生，激發(fā)其他學(xué)生的上進(jìn)心。
3、我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵(lì)他們，課堂上學(xué)生就會(huì)逐漸愿意專心聽講。
對(duì)于上課容易走神的孩子，我們要特別注意在說話時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，通過不同的語調(diào)、語氣的變換，引起孩子的注意。有時(shí)也可以叫不太專心的孩子重復(fù)老師或同學(xué)的話語，從而提醒他注意聽講。
聽課的教學(xué)反思 12
連著聽了兩天的課，說實(shí)話雖然有點(diǎn)累但是收入頗豐。同時(shí)也引起了我深深的反思······
每堂課一開始，我們看到的是充滿自信，充滿朝氣，臉帶笑容的老師，她（他）們和學(xué)生在進(jìn)行友善的對(duì)話，氣氛非常輕松，令人感覺到老師和學(xué)生就置身于平等的、歡愉的情景，學(xué)生暢所欲言，臉上流露的自然的微笑。以前我們經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生沒有課前準(zhǔn)備，這時(shí)我們是否反倒問問自己：我們準(zhǔn)備好了嗎？
在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時(shí)候，我看到老師們都報(bào)以微笑的期待，或投以激勵(lì)的眼神，注重了激發(fā)學(xué)生的自信心。對(duì)于以前當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時(shí)候，試問：我們給他們信心了嗎？我們鼓勵(lì)、表揚(yáng)或肯定了嗎？
在聽課中，給我印象較深的一個(gè)學(xué)案是鄭志霞的《競(jìng)爭不忘合作》，她學(xué)案的設(shè)計(jì)就是《王曉梅同學(xué)成長的日記》五則材料，整堂課就圍繞王曉梅的煩惱、競(jìng)爭等展開，整堂課非常明晰的一條主線，解決問題時(shí)結(jié)合學(xué)生自己的親身體會(huì)讓學(xué)生感受到理論來源于生活又服務(wù)于生活。這樣即調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如果課堂練習(xí)設(shè)計(jì)全是書本的題目，有時(shí)比較缺乏生活的“味道”。那么，試問一下：學(xué)生對(duì)于枯燥的題目他們會(huì)感興趣嗎？如果興趣都沒有，那能談得上能力的培養(yǎng)嗎？
看到他們，我好象看到了自己，看似簡單的.一堂課，背后凝聚著教師多少辛苦的付出。上課的教師盡量想要上出新意。我真心希望我們老師創(chuàng)造出自己的風(fēng)格。說了這么多，其實(shí)也印證了我們常說的一句話：挑別人的毛病都會(huì)挑，輪到自己也未必能行，的確如此。不過，我還是很高興能從課堂上學(xué)到很多，有則改之，無則加勉吧。
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