魯提轄拳打鎮(zhèn)關西的教學反思
作為畢業(yè)班老師，在教學過程中總是盡量多學習些，尤其是向老教師求教，受益良多，當然在教學過程中也得到了不少啟示，也引起了我的許多反思，以下是我在教學小說《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》的過程中的一點反思。
整體設計好，引課自然，激發(fā)學生學習興趣。
我把《好漢歌》中的“路見不平一聲吼，該出手時就出手”來做為引子，并提出三個問題：
1、魯提轄見到了什么不平之事？
2、他的一聲吼是怎么表現的？
3、他的'出手是不是時候呢，該不該出手呢，該怎么出手呢？現在要怎么來看這個問題？
由這三個問題自然引入課文的教學中，學生在解決這三個問題的過程中興趣高漲，課堂氣氛生動活潑，學生在輕松愉快的氣氛中學習，也就很好地把這篇文章的整體內容都梳理完了。
環(huán)節(jié)啟發(fā)到位，充分發(fā)揮學生的主體地位，給學生充分空間。
學生的興趣調動起來以后，就圍繞著魯提轄的性格特征讓學生分組討論魯達的性格是不是只體現在魯莽一面，那還有哪些，課文是如何表現的，學生討論非常熱烈并得出了魯達除了“粗”之外，還有細的特點，而且文中還有很多地方體現，所以，最后把他的性格特點歸納為三點：義、粗、細。并請學生到黑板上把表現的內容寫出來，至此學生對魯達才有了一個全面的認識。
充分調動學生，圍繞重點進行訓練，保證教學質量。
這篇文章除了分析出魯達的性格特征以外，對于三拳的描寫是本文的重點，所以在此基礎上又圍繞三拳這一重點來訓練，體會三拳描繪得非常生動的地方，包括三拳的部位，三個比喻的修辭用法，以及三個不同的感覺器官，讓學生在欣賞名著的同時，掌握名著的一些成功描寫之處，也學會了長篇小說精讀的方法。
板書設計合理、工整，一目了然。
重點內容突出，易錯問題用彩色筆強調。字跡工整、大方。并用表格體現一目了然。
總體來說，此文的教學還是很成功，當然，也存在著不足之處，由于學生看過這篇文章的人并不多，所以提出的問題也些還很不成熟，或者不夠精辟。
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