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《俄羅斯》教學反思范文（精選7篇）
在我們平凡的日常里，教學是重要的工作之一，反思意為自我反省。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《俄羅斯》教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《俄羅斯》教學反思 1
《俄羅斯》這節(jié)課作為了我進行微格教室錄課的一節(jié)課，其中郭xx老師、宋xx老師、南xx老師、曹xx老師都進行了聽課。以下是我的教學反思：
優(yōu)點如下：聲音洪亮，語言流利，教態(tài)大方。多媒體輔助教學，像視頻的播放，投影儀的使用，使得學生們學完之后能對俄羅斯的特點有很深刻的.印象。板書工整條理漂亮，突出了本節(jié)課的重難點知識，讓學生一目了然，教師的�；舅仞B(yǎng)很好能夠很好地和學生互動，整個課程氛圍活躍輕松。
但也存在些許的問題，比如：應(yīng)注意將“第七章第四節(jié)俄羅斯”這個標題打在PPT上；板書要及時落實，當導入俄羅斯之后，應(yīng)該將標題“7.4俄羅斯”落實在黑板上，注意把握板書的時機；課堂節(jié)奏的把握一定要松弛有度，對教學內(nèi)容，重難點的把握上，講解要詳略得當。比如讓學生找俄羅斯周邊鄰國時，耗費的時間略長，且沒有多大的價值；由波羅的海引到圣彼得堡、莫斯科時，對貝加爾湖和伏爾加河的講解，這幾方面耗費的時間都過長；在講課時，一直在拿著學案，應(yīng)該熟悉課本上的知識。
我會努力改正這些不足，在今后的教學中，爭取做好每一步。
《俄羅斯》教學反思 2
本周五上午第三節(jié)在初一(12)班上了一節(jié)公開課，內(nèi)容為七年級下冊第七章第四節(jié)《俄羅斯》。本節(jié)課內(nèi)容較多，分為兩課時進行教學。這節(jié)課主要講述第一課時，俄羅斯的地理位置、自然環(huán)境和俄羅斯的自然資源及工業(yè)。這節(jié)課總體感覺較好，但仍有些不足之處需要不斷改進。
成功之處：
首先，本節(jié)課準備充分，從“地跨兩大洲的國家有哪些”開始導入，知識點齊全細致。如：俄羅斯地勢西高東低，亞洲部分南高北低的特征，教學時能結(jié)合俄羅斯東西地形區(qū)的分布變化和亞洲西伯利亞地區(qū)河流的流向，讓學生通過讀圖自己歸納概括。這樣循序漸進的指導讓學生對知識點深入人心;
其次，在教學中，注重對學生學法的'指導以及對地形圖判讀能力的培養(yǎng)，如：“俄羅斯地形與河流分布”活動的設(shè)計，及讀“俄羅斯礦產(chǎn)資源與工業(yè)分布圖”對俄羅斯自然資源特點的概括，學生能夠結(jié)合圖例歸納為：“總量豐富，種類齊全”;
另外，總體結(jié)構(gòu)條理清晰，板書上的框架結(jié)構(gòu)合理，讓人一目了然。
不足之處：
首先，本節(jié)課選取內(nèi)容量過大，時間緊湊，內(nèi)容安排需調(diào)整，重難點不夠突出。整節(jié)課流程也需要調(diào)整，應(yīng)留一部分時間通過一些題目讓學生復習鞏固課堂內(nèi)容;
其次，局部地區(qū)需要稍作改善，如比較雅庫茨克與莫斯科的氣候特點時，可以進而呼應(yīng)前面的內(nèi)容得出為什么俄羅斯人喜歡居住在歐洲部分，歐洲人口占全國總?cè)丝?/4這一結(jié)論;再如，工業(yè)分布圖中應(yīng)展示一些工業(yè)區(qū)的工業(yè)部門圖片加深學生的印象，了解俄羅斯工業(yè)分布以重工業(yè)為主，而與人們生活密切相關(guān)的消費品制造業(yè)相對滯后的特點;
另外，個人認為語言表達還不夠得體，有些用詞不是很恰當。尤其剛剛上課時由于緊張言語顯得有些僵硬，雖帶動了學生思考但氣氛并不是很活躍。
《俄羅斯》教學反思 3
俄羅斯這一課的重點在俄羅斯的位置、疆域、資源優(yōu)勢和經(jīng)濟基礎(chǔ)。俄羅斯氣候和經(jīng)濟的地區(qū)差異。
如果一開始就介紹它的位置，講起來顯得很枯燥，無法充分調(diào)動學生學習的興趣。如何讓學生一下子把學生的注意力集中起來了，我想到用俄羅斯的民俗來導入，于是我找了許多這方面的資料。
一上課，我微笑地對同學們說：”同學們平常你家來了客人你用什么來迎接他們呀？有的學生說：”茶”，有的`學生說：飲料，有的學生則說：”吃一餐唄”，你們知道俄羅斯人用什么迎接他們的客人的？猜一猜。是酒，是茶，是———不對，是面包和鹽，這時學生都興致勃勃想知道更多。這時我就繼續(xù)讓猜俄羅事？打破杯、碟子呢？一連串的猜一猜讓同學們一下子喜歡上了俄羅斯。
能吸引學生的導入是一節(jié)課好的開始。
《俄羅斯》教學反思 4
本節(jié)內(nèi)容容量大，在備課過程中，要盡可能的資料和數(shù)據(jù)，這使得對俄羅斯的很多方面都有了很詳細的了解。本節(jié)課上完后，有以下幾個收獲。
一、知識點之間的過度比較容易處理，有一氣呵成的感覺。
如從位置的學習到地形、氣候、資源之間的`聯(lián)系以及到俄羅斯的經(jīng)濟以及經(jīng)濟向亞洲遷移，這樣學生在聽課時似乎是自然而然的過渡，很容易接受。
二、在引入新的知識點時，讓學生帶著問題及前面所學到的俄羅斯知識去學習，從而有了一定的思考量。
如在介紹完它的資源主要分布在亞洲部分，接著讓學生思考“那么俄羅斯的工業(yè)是不是也多分布在亞洲部分呢？下面我們帶著這個疑問來學習俄羅斯的工業(yè)分布”。
三、板書設(shè)計一目了然。
這一點尤其是在資源與工業(yè)分布上，當學生得出“資源多分布在亞洲，而工業(yè)多分布在歐洲”時，這樣強烈的對比讓學生很快就想到“分布不一致”，于是“怎么辦”這個問題就自然的出現(xiàn)在學生大腦中了。
四、不能小看學生的思維。
在備課時，思考“俄羅斯為什么重工業(yè)發(fā)達，而輕工業(yè)卻很落后呢”這個問題時，上課時學生討論后的結(jié)論卻很豐富，如“氣候寒冷，很多農(nóng)作物很難生長，缺少原料”“資源豐富，適合發(fā)展重工業(yè)”等等答案，所以上課前的備課一定要多思考，多查閱資料。
《俄羅斯》教學反思 5
初中地理教學，一定要因材施教《課程標準》中規(guī)定的教學任務(wù)是不是我們每節(jié)課一定要完成呢？我看不一定，因為《課程標準》是針對具有一般知識能力基礎(chǔ)的學生，且具有良好行為習慣和學習習慣的學生量身打造的，對于那些學有余力的學生和基礎(chǔ)特差且行為習慣和習習慣都差的學生來說，要靈活處理教學任務(wù)的完成與具體的教學方法之間關(guān)系的問題了。
比如在講述《俄羅斯》這一節(jié)時對有的班級我提出了這樣一個問題：學摩爾曼斯克港為何是個終年不凍港？而有的班級我只是告訴他們摩爾曼斯克港是一個終年不凍港。對于這個問題，學生的回答五花八門，漏洞百出，可以說全班沒有一個學生回答正確了，但我還是給他們鼓勵，表揚他們的思考精神。摩爾曼斯克位于俄羅斯西北部，在北極圈以北，屬于極地氣候，按理來說摩爾曼斯克港一年中很長時間是冰封的，但我們同時也從報紙上，電視上得知俄羅斯經(jīng)常在巴倫支海舉行軍事演習，他們演習的軍艦就�？吭谀柭箍烁�，有時候冬季也在演習，為何？學生認為正是因為極地氣候，所以終年不凍；還有的.認為摩爾曼斯克港在北冰洋沿岸，有北冰洋的作用，所以不凍。我引導他們看地圖，在結(jié)合上學期所學的氣候洋流問題，告訴他們海水終年不凍，關(guān)鍵是水溫，氣候是影響水溫的，但除此之外，還有洋流呢，這里有強大的北大西洋暖流流來，終年不凍就順理成章了，對于大多數(shù)學生來說。
通過知道學習較為認真的學生看地圖，跟著我的思路分析思考后得出來的答案可以使他們印象更為深刻，同時對實在對地理不敏感的學生以及學習態(tài)度不端正的學生可以起到示范作用，可以使他們在沒有太大壓力的情況下學到地理知識。
《俄羅斯》教學反思 6
本節(jié)的教學思路是：知識再現(xiàn)、講解重點、難點、知識拓展三部分。
1.俄羅斯的鄰國主要進行回憶，強調(diào)重要的幾個國家。
2.地形：由影片給學生一個整體的印象，分析地勢的'走向，并點出需記的內(nèi)容。
3.氣候：由地理位置、地形的影響導出本區(qū)大部分是溫帶大陸性氣候，因面積的廣大，到處氣候的差異。
4.河流：由氣候決定降水、地形決定河流走向?qū)С龊恿鞣秩怠?/p>
5.資源：記憶為主。在經(jīng)歷一些學習活動后,要反思自己學到了哪些新知識,這些新知識與自己原有的認識結(jié)構(gòu)是如何聯(lián)系的,反思自己原有的認識知識有無欠缺,若有,這些欠缺是如何造成的,如何盡快補救。如學習“俄羅斯”這一節(jié)后,學生通過與“日本”所學內(nèi)容的對比反思,得出俄羅斯工業(yè)分布與原料、燃料產(chǎn)地有關(guān)。
不足之處：由于本節(jié)內(nèi)容較多，在教學過程中沒有留下足夠的時間給學生進行進一步的探究和獨立思考。
《俄羅斯》教學反思 7
地理教學中，要讓學生了解一個國家，首先了解這個國家的地理位置、范圍和自然環(huán)境，然后是其農(nóng)業(yè)及工業(yè)等人文經(jīng)濟特征。這節(jié)課的教學內(nèi)容主要是學習俄羅斯的地理位置、范圍和自然環(huán)境。這些知識的掌握，如果只靠老師的講解，學生很難建立空間概念，對地理學習會感到枯燥乏味，沒有興趣 。要想學生很快理解并掌握所學的內(nèi)容，地圖是不可缺少的輔助工具。它非常直觀，化難為簡，幫助學生把所學知識在空間上聯(lián)系起來。通過讀圖，對俄羅斯的地理位置、范圍及自然環(huán)境在空間上的分布一目了然，對所學的知識理解起來也很容易，有利于學生的知識記憶。因此，在本節(jié)教學中，我主要采取的方法就是讀圖法。利用俄羅斯的地圖（包括地形圖、氣候圖、位置圖等），設(shè)計問題，引導學生一步一步的完成本節(jié)教學內(nèi)容。學生也在讀圖過程中，通過觀察思考，得到正確的答案。這種學習方法，不僅讓學生掌握了學習內(nèi)容，而且在學習中培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手能力，使學生覺得學習地理不再是枯燥乏味的死記硬背，而是在讀圖中理解記憶。學生在學習地理中體會到了學習的樂趣，從而對地理課產(chǎn)生濃厚的`興趣，學習效果和成績自然就提高了。
在學生讀圖過程中，我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)同學不會識圖，對討論的問題在地圖上不知如何下手。發(fā)現(xiàn)這一問題后，在巡視時及時給以提示和示范，并讓其他學生在其困惑時給與幫助，這些學生也很快的掌握了讀圖方法。由此可見，學生的讀圖、識圖能力的培養(yǎng)，是地理課堂教學中必不可少的一項教學內(nèi)容。
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