《紅樹(shù)林》教學(xué)反思范文
今天我們學(xué)習(xí)《紅樹(shù)林》一課，如何讓學(xué)生體會(huì)其堪稱(chēng)“奇觀”的美呢？初讀課文的基礎(chǔ)上，孩子們已經(jīng)能夠了解到文章的寫(xiě)作順序，在寫(xiě)景的時(shí)候由遠(yuǎn)及近，介紹了獨(dú)特的繁殖特點(diǎn)以及紅樹(shù)林的作用和奉獻(xiàn)精神。而最讓人陶醉的就是紅樹(shù)林的景色，怎樣讓學(xué)生去品評(píng)這美麗的風(fēng)景，讓文字變得靈動(dòng)起來(lái)呢？
我想，每種景物都有它的特點(diǎn)，作者用豐富的詞句也只是為了細(xì)化展示這種特點(diǎn)，當(dāng)我再次回到課文中時(shí)，紅樹(shù)林的特點(diǎn)便鮮明了許多，當(dāng)作者遠(yuǎn)看紅樹(shù)林時(shí)，就是一個(gè)“絢麗多姿”，當(dāng)作者深入其中時(shí)，那就是“一個(gè)海上的世外桃源”“一個(gè)神秘的植物天地”“幽靜而神奇的仙境”“龍宮的大花園”。這諸多的形容要讓學(xué)生通過(guò)文字去品味和體驗(yàn)。于是，我的教學(xué)思路就更加清晰了。
先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谧x第二自然段“遠(yuǎn)景”的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生尋找一個(gè)詞概括特點(diǎn)，學(xué)生很快找到了“絢麗多姿”這個(gè)詞，這個(gè)詞不但寫(xiě)出了色彩，還寫(xiě)出了形態(tài)。我借勢(shì)激趣：文中的詞句哪里展現(xiàn)了這種色彩，有如何展現(xiàn)身姿？學(xué)生立刻回文閱讀，抓住”紅樹(shù)林""青翠”來(lái)說(shuō)明“絢麗”，我進(jìn)一步引導(dǎo)，僅僅看文字表面的內(nèi)容是不夠的，結(jié)合插圖看看、想想，還有更絢麗的景色嗎？孩子們通過(guò)觀察和聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：這里不但有暗紅色的樹(shù)干、青翠的樹(shù)冠，還有蔚藍(lán)的`海洋，雪白的浪花，這紅綠藍(lán)白的交相輝映，就成了一個(gè)絢麗的世界。那“多姿”呢？學(xué)生已經(jīng)了解了抓關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，聯(lián)系文本展開(kāi)想象，于是紛紛開(kāi)始描述那份“多姿”：“密密麻麻”時(shí)的緊湊，“露出”時(shí)的俏皮，“浮蕩”時(shí)的輕柔，“婀娜”展現(xiàn)的嬌媚，這就是一片“多姿”的紅樹(shù)林，時(shí)而浸沒(méi)，時(shí)而出現(xiàn)，時(shí)而挺拔，時(shí)而搖曳，還有什么樹(shù)林比她更“多姿”的嗎？這就是教給學(xué)生評(píng)析鑒賞文字的方法。
接下來(lái)就到了學(xué)生一展身手的時(shí)候了，抓住近景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，結(jié)合文本詞句細(xì)細(xì)品味、交流，最后全班展示，于是我們聽(tīng)到了這樣的點(diǎn)評(píng)：之所以稱(chēng)紅樹(shù)林為“海上的世外桃源”，是因?yàn)樗幵诿苊苈槁榈恼诒沃校@得安靜、神秘而令人向往，就如同世外桃源一樣；之所以稱(chēng)它為“神秘的植物天地”是因?yàn)樗臉?shù)色彩形態(tài)各異，形成立體柵欄，拉成綠色的網(wǎng)，還有花香逸出，讓人覺(jué)得妙不可言；之所以稱(chēng)它為“幽靜而神奇的仙境”，是因?yàn)槭幹燮渲�，毫無(wú)雜響，潮漲潮落，景象各異，這樣的景觀讓我們不由得覺(jué)得仿佛進(jìn)入了仙境一般；之所以說(shuō)它是“龍宮的大花園”是因?yàn)樗靥幒Ｉ�，風(fēng)景秀麗，綠樹(shù)彩花，香形兼?zhèn)�，也許只有龍宮才有吧！
這就是紅樹(shù)林，一個(gè)堪稱(chēng)奇觀的景象，讓作者驚嘆，更讓讀者癡迷，我們只有抓住文字去品味，才能讓自己恍如身臨其境，為這奇觀拍手叫絕！
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