數(shù)學(xué)公開課《解決問題》的教學(xué)反思
解決問題中的例5主要內(nèi)容就是讓學(xué)生在情境中掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算，讓學(xué)生通過嘗試和探索出多種算法，體驗(yàn)多種算法，知道各種算法各表示的意思�；趯�(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，我確定如下目的要求：
1、練習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法，能熟練、正確地計(jì)算。
2、通過不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)是正確、熟練運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決問題，難點(diǎn)是學(xué)生理解問題的能力。
本節(jié)課我組織學(xué)生在前面計(jì)算的基礎(chǔ)上，再通過引導(dǎo)學(xué)生“看一看”、“想一想”、“說一說”“做一做”等形式達(dá)到對(duì)解決問題知識(shí)的掌握。讓學(xué)生通過嘗試的'方法和合作探究的方法，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生先試一試，從試的過程中發(fā)現(xiàn)方法，再在小組里和同學(xué)交流出更多的方法，使學(xué)生的認(rèn)知又有更深的挖掘，讓學(xué)生給學(xué)生講方法，反而使學(xué)生更容易地接受新知，又讓他們自主地總結(jié)出計(jì)算方法。
教學(xué)流程上我是這樣設(shè)計(jì)的：
活動(dòng)一：計(jì)算鋪墊，導(dǎo)入新知
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學(xué)生通過快速的口算練習(xí)增加他們學(xué)習(xí)的欲望和自信心。
活動(dòng)二：自主探究，明晰思路。
這一環(huán)節(jié)我讓孩子們先看書自學(xué)，等心中有答案了再在小組內(nèi)合作探究提一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。
活動(dòng)三：通力合作，交流互動(dòng)
這一環(huán)節(jié)難度再一次提升，并讓學(xué)生化動(dòng)為靜，用多種方法解答。這里考慮用所學(xué)的加法算式來(lái)計(jì)算，既為鞏固舊知，又為學(xué)以致用。
活動(dòng)四：當(dāng)堂檢測(cè)，綜合評(píng)價(jià)。
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主完成書上習(xí)題，然后小組推薦一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行PK講解，師總結(jié)方法進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生用多種思考的方式解決生活中的實(shí)際問題。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)和評(píng)價(jià)：今天學(xué)了圖文應(yīng)用題，要學(xué)會(huì)找已知條件和所求的問題，然后用你喜歡的方式解決問題。請(qǐng)?jiān)u價(jià)自己組或其他組在這節(jié)課的表現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子們有不斷進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
在本節(jié)課的教學(xué)中有成功也有仍需改進(jìn)的地方。
一、本節(jié)課我精心準(zhǔn)備了多媒體。我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子們是非常需要圖聲來(lái)吸引注意力，這也是他們直觀發(fā)現(xiàn)問題的好方法。因此我常喜歡做“小偷”，下載一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的PPT,然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣虾托薷�。今天的這節(jié)課應(yīng)用了我所學(xué)的電子白板知識(shí)：把電子課本插入并進(jìn)行剪裁，利用遮擋器、插入等方式預(yù)設(shè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、(www.cn-teacher.com)我盡可能做到細(xì)致，利用了能打動(dòng)學(xué)生的一切因素。
二、在學(xué)生生成這一塊，把握地還不夠沉穩(wěn)，課堂調(diào)控能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)好幾個(gè)學(xué)生不能說出不同的解決問題的方法時(shí)，我心里似乎有一種說不出的郁悶！然而對(duì)這個(gè)單元解決問題的方法，到底要學(xué)生掌握多少種呢？我認(rèn)為至少是一種。所以在練習(xí)時(shí)我沒做更高的要求，一再讓學(xué)生小組內(nèi)發(fā)揮。當(dāng)課堂檢測(cè)學(xué)生能得出三種不同方案時(shí)，我特別欣喜，可是我光顧著高興了，沒有細(xì)心地把握好這塊最可貴的素材，處理地過于粗糙，這是特別遺憾的地方。
三、數(shù)學(xué)公開課不上不知道，一上卻是意猶未盡。我想公開課絕對(duì)是教師成長(zhǎng)的捷徑。以后，我一有機(jī)會(huì)就要上，這樣才可能趕上小組合作示范教師。
【數(shù)學(xué)公開課《解決問題》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)《解決問題》教學(xué)反思03-09
數(shù)學(xué)《解決問題》教學(xué)反思07-13
《解決問題》數(shù)學(xué)教學(xué)反思01-04
解決問題的數(shù)學(xué)教學(xué)反思08-10
高一數(shù)學(xué)公開課《解決問題》教學(xué)反思06-26
用數(shù)學(xué)解決問題的數(shù)學(xué)教學(xué)反思07-06
小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)反思04-03