語文教學的反思范文
一個多月以來的教學實踐以及參加周六課程研討日活動，本人深刻地體會到：新一輪課程改革的核心是以提高國民素質為宗旨，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，強調一切為了學生的發(fā)展。這是一個全新的理念，這個理念貫穿在整個教學目標、教材、教學以及評價等各個環(huán)節(jié)。以前的教學要求則側重從語文知識，語文上提出要求，而新課程標準對于學生的情感態(tài)度、學習習慣給予特別關注，明確系統(tǒng)地從這兩個方面提出了學習目標。同時，在態(tài)度情感和學習習慣方面對不同學段分別提出不同的要求。因此，無論是擔任新課程實驗教學的老師，還是現(xiàn)時尚進入這個角色的其他老師，都應盡快地把那些沒有辦法適應新一輪基礎教育課程改革的陳舊的思想觀念和教育觀念徹底并轉變，才能確保思想和行為的一致，不致于走到原來的路上。
《課程標準》要求教師成為引導學生主動參與的組織者�？梢姡處熓紫纫敽媒M織者，教師不再是單*自己的`力量去解決教學中出現(xiàn)的問題，而要創(chuàng)設問題情境，學生通過“獨立思考相互探討交流看法交流看法實現(xiàn)目標“這一漸進，相互關聯(lián)的合作過程，改變過去強調學生接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。如：教學三年級語文中的略讀課文《紙奶奶做生日》一文時，教時通過精心組織，事前布置學生收集各種紙制品，合理分組，讓學生質疑問難，將不理解的問題拿出來進行討論，學生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)，在不斷提出問題，解決問題的探索教程中獲得知識，較快地掌握了“知道各種特殊紙的性質（特點）和用途，體會到科學技術在發(fā)展，人類社會在進步”這一學習目標。
此外，教師還要當好引導者，要設身處地感受學生的所作所為，所思所思，做到點撥深化。學習能力強的學生在合作學習中思維敏捷，速度快但愛干擾別人，教師就要引導他們去幫助其他同學，使“學習難”的學生能夠分享人家的長處，從中彌補自己的不足，學有所獲，增強學習興趣。同時，教師還要必須像春雨滋潤萬物一樣把愛灑到教室的每個角落，關注好學生，更要關注學習有困難的學生，以學為本，尊重每一位學生，還他們平等受教育的權利，幫助他們，為他們做示范動作。只有當他們懂才樂意去做。否則，學習就不感興趣，喪失了求知的主動性。
如果我們每一位老師都能在教學中切實充當組織者和引導者的角色，就一定能克服目前存在的不足，就能讓學生在探索中求知，在實踐中增長才干，在師生的共同合作中主動發(fā)展。這樣做，我們的課堂不就真實地還給學生嗎？
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