《比的應(yīng)用》教學(xué)反思范文（通用10篇）
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編整理的《比的應(yīng)用》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
《比的應(yīng)用》教學(xué)反思 1
教學(xué)片段：
師：同學(xué)們，昨天老師要求大家調(diào)查生活中哪些地方應(yīng)用到比的知識，請給大家講一講，另外還要說一說你每是怎樣獲得這些知識的（生匯報，師適當(dāng)摘錄，板書）
生甲：沖調(diào)多美滋配方奶粉的一般情況，奶粉和水的比為1：7。
生乙：‘地球上的淡水含量與地球上水總量的比為3：100。
生丙：安利洗滌劑與水的正常比為1：8。
生�。菏袌錾铣鍪鄣囊环N咖啡奶，咖啡和奶的比為2：9。
師：同學(xué)們從咖啡奶的這個比中，你可以知道哪些知識呢？獨立思考一下，看誰得到的知識多。
教學(xué)反思：
"比的應(yīng)用"一課是按比例分配應(yīng)用題在實際生活中的應(yīng)用。長期以來，應(yīng)用題教學(xué)在教材和課堂教學(xué)等方面，其應(yīng)用性未能引起足夠的重視，使得教學(xué)流于簡單的解題訓(xùn)練，這種現(xiàn)狀必須改變。我在設(shè)計此課時，力求改變以往的教學(xué)模式和方法，體現(xiàn)應(yīng)用性。由于按比例分配計算應(yīng)用較廣，學(xué)生有很多應(yīng)用機(jī)會，因此，課前讓每一個學(xué)生到生活中調(diào)查生活中的比，并且說一說你是怎么獲得這些比的。以此引人新課，使學(xué)生感受到按比例分配的計算就來源于自己的生活實際。通過從生活實際引人按比例分配的計算，并應(yīng)用所學(xué)知識解決了一些簡單的實際問題，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識和生活實際的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，并能解決實際問題，充分體現(xiàn)了應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的.認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
《比的應(yīng)用》教學(xué)反思 2
優(yōu)點：一是研究性學(xué)習(xí)上得到了一定的體現(xiàn)，學(xué)生能夠充分的討論交流，并得出方法。在匯報的過程中，也能充分讓匯報的學(xué)生去說方法，沒匯報的學(xué)生去提出疑問，從而達(dá)成一致，再進(jìn)行歸納總結(jié)。是在二是選取的例子比較吸引學(xué)生，用師傅的話說是有趣。三是選取的例子能夠容易理解，特別是新知拓展題設(shè)計比較巧妙，與例題銜接較好。
缺點：
1、在設(shè)計上還有待改進(jìn)。例如復(fù)習(xí)部分，就以例題為題。出示黃：藍(lán)=2:3，讓學(xué)生去說份數(shù)和轉(zhuǎn)化成的分?jǐn)?shù)。在拓展新知上，放給學(xué)生去做。再進(jìn)行拓展練習(xí)，例如已知黃色是60ml，求藍(lán)色;已知黃色60ml，求綠色，這樣就更能夠拓展學(xué)生的思維。
2、在難點上還沒有突破，就是“將各部分的比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)”。應(yīng)該借助線段圖，這樣既一目了然學(xué)生又容易理解。
3、時間控制上，還是一樣的老毛病——拖拉。在學(xué)生匯報的時候?qū)W生都能說會說，但是自己還是老重復(fù)他們的話，又啰嗦又浪費時間，這個毛病一定要糾正過來呀。當(dāng)然也因為在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好，導(dǎo)致后面的鞏固練習(xí)沒有進(jìn)行，這說明在教材鉆研上還不夠深，教法上不夠靈活，要多去鉆研教材。
3、評價上，雖然也有評價，但是對學(xué)生的.激勵性的評價還是不夠的，如果長此以往學(xué)生就可能會沒有興趣上數(shù)學(xué)課了，所以在激勵方面還要下功夫。例外自己的語言表達(dá)還要加強(qiáng)。
師傅要求教學(xué)要“有趣、有效、有價值”，這“三有”要好好的去體會、研究并實踐。
《比的應(yīng)用》教學(xué)反思 3
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)比的意義、比的基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比的應(yīng)用就是按比例分配，就是把一個數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配，它是平均分問題的發(fā)展，如果按照1：1分，習(xí)慣上稱為平均分，如果按2：1分，就是我們今天所研究的按比例分配。
一、成功之處：
用多種方法解決問題，溝通新舊知識間的聯(lián)系。例2教學(xué)中，先讓學(xué)生理解生活中比較常見的稀釋液清潔劑的問題，明白稀釋液就是濃縮液與水的混合，然后讓學(xué)生獨立思考，小組交流，得出兩種解法：
第一種：每份是：500÷5=100（ml），濃縮液有：100×1=100（ml），水有：100×4=400（ml）。
第二種：1+4=5，濃縮液有：500×1/5=100（ml），水有：500×4/5=400（ml）。
把兩個量的比轉(zhuǎn)化成求一個數(shù)的幾分之幾是多少。通過總結(jié)這兩種解法，使學(xué)生感悟相關(guān)知識的聯(lián)系與區(qū)別，使新舊知識融會貫通，利于分散難點，降低學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。
二、不足之處：
由于過多的.關(guān)注新知識與舊知識的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)新課之前安排了分?jǐn)?shù)乘除法的應(yīng)用題，導(dǎo)致用時過多，以致新知識內(nèi)容練習(xí)時間不足。
三、再教設(shè)計：
出示兩道乘除法應(yīng)用題，讓學(xué)生體會按比例分配與前面所學(xué)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。
《比的應(yīng)用》教學(xué)反思 4
福和希望小學(xué)：匡俊 “比的應(yīng)用”一課，是按比例分配應(yīng)用題在實際生活中的應(yīng)用。通過讓學(xué)生積極主動參與知識的形成的全過程來獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作、表達(dá)、探索、類推、合作、概括、創(chuàng)新及解決問題的能力。
1、增強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)的開放性，為新知建構(gòu)搭建平臺。 開放性的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的有效途徑，應(yīng)用題教學(xué)的開放性可體現(xiàn)在條件、問題、結(jié)論、呈現(xiàn)方式、解題策略等方面。本課教學(xué)設(shè)計試圖在呈現(xiàn)方式和解題策略兩方面有所探索。改變文字呈現(xiàn)方式，從洗滌液的這個比中，你可以獲得什么信息?溝通比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，把發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在聯(lián)系的機(jī)會與權(quán)利還給學(xué)生。"要求學(xué)生"配制一杯600毫升的洗滌液，按照1:5的比配制，應(yīng)該如何做?"從這個實際問題人手，使學(xué)生感到真實可信。呈現(xiàn)方式的開放只是形式，解題策略的開放才是本質(zhì)。放手讓學(xué)生自己探索用多種方法解決問題。再分析這種解法的解題思路。這樣在解題策略的開放過程中：即懂得用已掌握的方法解決新問題，又發(fā)現(xiàn)了新的解題方法。
2、回歸生活，解決實際問題。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實世界中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識目的是為解決實際問題。我在本節(jié)課時，始終圍繞“解決問題”展開教學(xué)，在運用拓展階段，注意更多地關(guān)注生活實際，創(chuàng)設(shè)一個個新的問題情境。讓學(xué)生用所學(xué)的知識和方法解決實際問題。有意設(shè)計一道開放題：“某村民小組共有4戶人家賣土地，共得到補償金九十萬元，你們認(rèn)為該怎么分？”其中的一個條件是開放的，讓學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料并解決問題。有人認(rèn)為可以平均分，每戶得22.5萬元；有人認(rèn)為不合理，因為每戶人家的人數(shù)不一定相等，所以應(yīng)該按人口多少進(jìn)行分配；還有人認(rèn)為應(yīng)該按原有土地的面積來
分配。學(xué)生能從不同的角度去補充條件，按不同的分配標(biāo)準(zhǔn)去解決上述問題。學(xué)生在解決新問題的過程中鞏固、加深了對“按比例分配”知識的`理解，發(fā)展了思維，體驗了數(shù)學(xué)在生活中的運用。在這樣的課堂上，學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識相結(jié)合。這種采用“問題情境——建立模型——解決實際問題”的教學(xué)過程，為每個學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動提供良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
3、多角度分析問題，提高能力。
在解答應(yīng)用題的時候，通過鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，改變以往只從例題中草草抽象概括數(shù)量關(guān)系、讓學(xué)生死記硬背的做法，讓學(xué)生充分實踐體驗，在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
4、多層次練習(xí)題，鞏固認(rèn)識。
在課的鞏固過程，安排了一個多層次的練習(xí)來鞏固和強(qiáng)化新知識，從而重視應(yīng)用，正所謂“學(xué)以致用”，舉一反三和不同的訓(xùn)練方式調(diào)動全體學(xué)生的積極性，既檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以鞏固學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)的知識，可謂一舉兩得。
《比的應(yīng)用》教學(xué)反思 5
《比的應(yīng)用》是十一冊教材的內(nèi)容，與前面學(xué)的比的知識，尤其是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題密切相關(guān)。如果沒有一個良好的基礎(chǔ)，這節(jié)課想順利的進(jìn)行真的很難。因此在教學(xué)前面的知識的時候，我踏踏實實走好每一步，不讓每一個學(xué)生掉隊，因此在進(jìn)行本節(jié)課的時候就會水道渠成。
一、情境引入，切入課題：
好的課題導(dǎo)入能引起學(xué)生的知識沖突，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。新課導(dǎo)入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問題作為例題，使學(xué)生切實體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性，從而積極主動地學(xué)習(xí)。因此教師創(chuàng)設(shè)了分桔子的情景。教師提出問題，那該怎么分比較合理?學(xué)生很快說出了最好根據(jù)人數(shù)比來分。根據(jù)題目當(dāng)中所提供的比，讓學(xué)生估計一下，哪個班級會分的多，說出你估算的根據(jù)。這位后面的計算奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)生是課堂的主人。
新課程改革的一個核心任務(wù)就是要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，向自主探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變.充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體性。從這節(jié)課的'教學(xué)過程來看，學(xué)生在教師引導(dǎo)下討論、交流、真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。每一個問題的提出，教師都給予學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生親自交流合作，然后再觀察比較，最后得出結(jié)論。整個過程，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的。
三、體現(xiàn)了教師是教材創(chuàng)造者的理念。
在如何使用教材這個問題上，我們應(yīng)該摒棄過去那種“教教科書”的傳統(tǒng)思想，充分挖掘新課知識點，整合課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)“用教科書教”。本節(jié)課我充分利用例題，將此例題先后做了三次改變，將按比例分配應(yīng)用題的各種類型全部展示出來。同時在比較中使學(xué)生認(rèn)識到解決按比例分配應(yīng)用題的關(guān)鍵。打破了學(xué)生解題的模式，因此做每一道題目的時候，都必須認(rèn)認(rèn)真真地思考，分析。真真正正地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
四、多角度分析問題，提高能力
在解答應(yīng)用題的時候，教師通過鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，改變以往只從例題中草草抽象概括數(shù)量關(guān)系、讓學(xué)生死記硬背的做法，讓學(xué)生充分實踐體驗，在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
《比的應(yīng)用》教學(xué)反思 6
在教授《比的應(yīng)用》這一課程后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思，旨在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次教學(xué)的幾點反思：
一、教學(xué)內(nèi)容與生活實際的結(jié)合
本次教學(xué)我注重將比的應(yīng)用與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過引入學(xué)生熟悉的生活場景，如分配工錢、配制稀釋液等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生更容易理解比的概念和應(yīng)用，還讓他們意識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
二、教學(xué)方法的多樣性和開放性
在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，包括情境導(dǎo)入、小組討論、自主探索等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時，我鼓勵學(xué)生積極尋求多種解法，拓展他們的思維，引導(dǎo)他們學(xué)會多角度分析問題。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的解題能力，還培養(yǎng)了他們的探究能力和創(chuàng)新精神。
三、教學(xué)過程中的師生互動
在教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生的互動，通過提問、引導(dǎo)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力。同時，我也及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑和問題。這種師生互動的教學(xué)方式不僅提高了教學(xué)效果，還增強(qiáng)了師生之間的信任和默契。
四、教學(xué)反思與改進(jìn)
雖然本次教學(xué)取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解比的概念和應(yīng)用時，我有時過于注重理論講解，而忽略了實踐操作的重要性。此外，在鼓勵學(xué)生尋求多種解法時，我也未能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。
針對這些不足之處，我計劃在未來的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：一是加強(qiáng)實踐操作環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生動手實驗、制作模型等方式，幫助他們更好地理解和掌握比的概念和應(yīng)用；二是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題的多種可能性，培養(yǎng)他們的.創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
總之，《比的應(yīng)用》這一課程的教學(xué)反思讓我深刻認(rèn)識到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重理論知識的傳授，還要注重實踐操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索和實踐更有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。
《比的應(yīng)用》教學(xué)反思 7
《比的應(yīng)用》這一節(jié)課程是在學(xué)生對浮力有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討浮力在社會生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。浮力是現(xiàn)實生活中應(yīng)用非常廣泛的一個力，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地認(rèn)識到物理知識對社會發(fā)展的影響。以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思：
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并掌握“比”在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，特別是按比例分配的問題。通過具體的生活實例，如木工師傅修補桌子后如何分配工錢、農(nóng)作物播種面積的比例分配等，學(xué)生逐漸認(rèn)識到“比”在日常生活中的重要性。這些實例的'引入不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使他們能夠更直觀地理解“比”的概念和應(yīng)用。
二、教學(xué)方法的運用
在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，包括情境導(dǎo)入、小組討論、自主探索等。情境導(dǎo)入能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，將他們帶入到具體的學(xué)習(xí)情境中。小組討論則能夠激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，讓他們在交流中深化對知識的理解。自主探索則能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力。
特別是在解決按比例分配問題時，我鼓勵學(xué)生嘗試多種解題方法，如歸一法、分?jǐn)?shù)除法和比例分配法等。通過比較不同方法的優(yōu)劣，學(xué)生最終選擇了最為簡潔的比例分配法。這種教學(xué)方法不僅拓展了學(xué)生的思維，還讓他們在解決問題的過程中體驗到了成功的喜悅。
三、學(xué)生反應(yīng)與教學(xué)效果
從課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們積極參與討論，踴躍發(fā)言，提出了許多有價值的問題和見解。特別是在解決按比例分配問題時，學(xué)生能夠迅速理解題意，并靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行解答。
教學(xué)效果方面，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了“比”的應(yīng)用方法，還提高了解決實際問題的能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，解決一些簡單的按比例分配問題。同時，學(xué)生也體會到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)反思與改進(jìn)
雖然本節(jié)課取得了一定的教學(xué)效果，但也存在一些不足之處。例如，在解決一些復(fù)雜問題時，部分學(xué)生的解題能力還有待提高。此外，課堂時間分配上也存在一些不合理之處，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)的教學(xué)時間略顯緊張。
為了改進(jìn)這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：一是加強(qiáng)對學(xué)生解題能力的訓(xùn)練，特別是對于一些復(fù)雜問題的解決方法要進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范；二是合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行教學(xué)和互動；三是注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們在課外時間多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。
總之，《比的應(yīng)用》這一節(jié)課程是一次成功的教學(xué)實踐。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了“比”的應(yīng)用方法，還提高了解決實際問題的能力。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和幫助。
《比的應(yīng)用》教學(xué)反思 8
《比的應(yīng)用》是屬于數(shù)與代數(shù)部分內(nèi)容要求學(xué)生能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。為此我在備課時“先備課標(biāo)再備教材最后備學(xué)生”。課標(biāo)中要求：在實際情境中理解什么是按比例分配，并能解決簡單的問題。在明確這一理念的基礎(chǔ)上來研究教材，不只是看本節(jié)內(nèi)容還要看前幾冊教材甚至是下冊教材這樣注重新舊知識的銜接也為下學(xué)期的正比例、反比例打下基礎(chǔ)
在設(shè)計教案上確立本節(jié)課的教學(xué)模式是：復(fù)習(xí)舊知——情境導(dǎo)入提出問題——合作探究總結(jié)算法——實踐與應(yīng)用。
一、研究教材的趣味性、現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最需要的是從現(xiàn)實出發(fā)，從身邊找數(shù)學(xué)問題，也就是說：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的。”利用班上的總?cè)藬?shù)、男女生人數(shù)，來說說比的知識，這種貼近學(xué)生生活又有一定挑戰(zhàn)性的實際問題，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。并且這種學(xué)生熟悉的生活素材放入問題中，能使學(xué)生真正體會數(shù)學(xué)不是枯燥無味的，數(shù)學(xué)就在身邊。
二、研究教材的開放性、挑戰(zhàn)性。激勵學(xué)生創(chuàng)新。
教材出現(xiàn)的例題一般都是現(xiàn)成的，學(xué)生看看就懂，實際運用又不懂，所以需要補充一些具有開放性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料是很有必要的，這樣既能留給學(xué)生充分的思維空間和選擇余地，又能激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，來彌補教材不足。例如：由3：2你會給兩班的同學(xué)怎么分？小組內(nèi)試說，然后給具體的數(shù)“如果現(xiàn)在有140個橘子，按照3：2的比例該怎么分？”放手讓學(xué)生自己探索用多種方法解決問題。在師生講評中發(fā)現(xiàn)新的解答方法，再著重分析這種解法的解題思路。這樣在解題策略的開放過程中：即懂得用已掌握的方法解決新問題。又發(fā)現(xiàn)了新的解題方法；每位學(xué)生都體驗著參與探索的樂趣。這些問題能滿足學(xué)生的好奇心，滿足他們的求知欲，激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣“一個發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新方法——運用新方法解決新問題”的程序，是學(xué)生數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”的過程。正如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程”。在這樣的探索學(xué)習(xí)中，使每位學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)有不同程度的拓展，每位學(xué)生都體驗著探索成功的喜悅。
《課標(biāo)》提出：“數(shù)學(xué)是人們對實現(xiàn)世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程�！睌�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的這一形成過程，需要老師的“授之以漁”。為了使學(xué)生通過解決具體問題能抽象概括形成普遍方法，指導(dǎo)他們觀察分析這類題目的結(jié)構(gòu)，理解按比例分配的意義，并討論解答按比例分配應(yīng)用題一般的解題規(guī)律。①計算分配的總份數(shù)；②找出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的幾分之幾；③運用分?jǐn)?shù)乘法的意義解題。正如皮亞杰的認(rèn)識論認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程，就是用原有知識和經(jīng)驗對新知識進(jìn)行同化與順應(yīng)的過程，即對新知信息進(jìn)行提取、加工、理解、重組、吸收內(nèi)化的'過程。這一過程應(yīng)有老師的組織、參與和指導(dǎo)，有同伴的合作、交流與探索，有主體主動參與經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展，體驗新知的建構(gòu)、應(yīng)用，方能有效實現(xiàn)。
三、研究教材的問題性、情境性，培養(yǎng)學(xué)生多角度去解決問題。
課后的練習(xí)題是教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式，也是課堂教學(xué)教與學(xué)的反饋，一個好的問題會使學(xué)生產(chǎn)生困惑和好奇心，能迅速地把學(xué)生的注意力引入教學(xué)活動，使學(xué)生自覺、興奮地投入到加深練習(xí)中，學(xué)習(xí)和探求新知識的教學(xué)活動中。由于，按比例分配在生活中的運用很廣泛，所以在練習(xí)的設(shè)計上，主要通過有層次和有坡度的一組問題，讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識來解決這些生活中的問題，同時滲透思想教育，體現(xiàn)應(yīng)用題的趣味性和德育價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視為教材創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，積極主動探索和追求。來獲取知識，發(fā)展能力。培養(yǎng)情感，從而讓我們的“教材”成為我們學(xué)生真正的“學(xué)材”。
《比的應(yīng)用》教學(xué)反思 9
《比的應(yīng)用》這一節(jié)課的教學(xué)，主要圍繞比的概念及其在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用展開。通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會到理論與實踐相結(jié)合的重要性，同時也對如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高他們的解決問題能力有了新的認(rèn)識。
首先，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，通過引入貼近學(xué)生生活的例子，如木工師傅修補桌子后如何分配工錢、牛奶中奶粉和水的比例等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入方式不僅能使抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動具體，還能讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在身邊，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。
在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生自主探究，合作交流。通過小組合作的方式，讓學(xué)生嘗試解決按比例分配的問題，如如何根據(jù)兩個班級的人數(shù)比例來分配橘子等。這樣的教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，還讓他們在解決問題的過程中體會到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。同時，我也注重引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題，鼓勵他們嘗試用多種方法解決問題，從而培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新精神。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解按比例分配的概念時，我過于依賴教材，沒有充分考慮到學(xué)生的實際情況和認(rèn)知水平，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上存在困難。此外，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計的題目過于簡單，沒有充分體現(xiàn)出按比例分配問題的復(fù)雜性和多樣性，這在一定程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展。
針對這些問題，我在今后的教學(xué)中將采取以下改進(jìn)措施：一是更加注重學(xué)生的實際情況和認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法；二是設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決問題的過程中不斷挑戰(zhàn)自我，提高他們的解題能力和思維能力；三是加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流，及時了解他們的.學(xué)習(xí)情況和困惑，為他們提供更有針對性的指導(dǎo)和幫助。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會到數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實踐更有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《比的應(yīng)用》教學(xué)反思 10
在教授《比的應(yīng)用》這一課時，我深感教學(xué)內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系，以及學(xué)生在理解與應(yīng)用這一概念時的多樣性。以下是我對本次教學(xué)的反思：
一、教學(xué)準(zhǔn)備與鋪墊
在教學(xué)開始之前，我為了讓學(xué)生能更好地理解“比”的概念及其在生活中的應(yīng)用，特意安排了一些與“部分占整體比例”相關(guān)的練習(xí)題。這些練習(xí)旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有的分?jǐn)?shù)知識，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
本次教學(xué)主要分為物體的浮沉條件、浮力應(yīng)用的幾個特例以及比的應(yīng)用三部分。通過物體在液體中的浮沉情況引入課題，利用二力平衡和合成的知識分析得出浮沉條件。并通過船的發(fā)展歷程認(rèn)識到“空心”的作用，以及潛水艇、氣球和飛艇的浮沉原理。在比的應(yīng)用部分，我通過生活中的'實例，如木工師傅分配工錢、種植作物面積分配等，引導(dǎo)學(xué)生理解按比例分配的概念。
在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生自主探究，積極尋求多種解題方法。例如，在解決木工師傅分配工錢的問題時，學(xué)生不僅使用了歸一法和分?jǐn)?shù)除法，還嘗試了比例分配的方法。通過比較各種方法的優(yōu)劣，學(xué)生最終選擇了他們認(rèn)為最簡單明了的方法——比例分配。這種教學(xué)方式不僅拓展了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了他們的探究能力和創(chuàng)新精神。
三、教學(xué)效果與反思
本次教學(xué)取得了良好的效果，學(xué)生對“比”的概念及其在生活中的應(yīng)用有了更深入的理解。通過生活中的實例，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的實用性和趣味性，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在引導(dǎo)學(xué)生理解按比例分配的概念時，我過于依賴教材中的例題，缺乏對學(xué)生實際生活中按比例分配事例的挖掘。這導(dǎo)致部分學(xué)生在理解概念時存在一定的困難。其次，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計的題目過于單一，缺乏層次性和挑戰(zhàn)性，沒有充分激發(fā)學(xué)生的解題欲望和創(chuàng)新能力。
四、改進(jìn)措施與建議
針對上述問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：首先，在未來的教學(xué)中，我將更加注重挖掘?qū)W生生活中的按比例分配事例，通過生活中的實例引導(dǎo)學(xué)生理解概念，提高教學(xué)效果。其次，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我將設(shè)計更多具有層次性和挑戰(zhàn)性的題目，以激發(fā)學(xué)生的解題欲望和創(chuàng)新能力。同時，我還將鼓勵學(xué)生多思考、多提問，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。
此外，我還將加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與互動，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難，為他們提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。同時，我也將不斷反思自己的教學(xué)方法和手段，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
通過這次教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。我相信，在未來的教學(xué)中，我將不斷努力、不斷進(jìn)步，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。
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