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巧用瓶蓋教學(xué)反思范文（通用6篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的巧用瓶蓋教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
巧用瓶蓋教學(xué)反思 1
瓶蓋在生活中很常見，本課主要是讓學(xué)生用熟悉的瓶蓋制作出有趣的作品，這樣能夠很好地調(diào)動起學(xué)生的參與意識。瓶蓋在生活中隨處可見，但是常常被人們隨便丟棄，本課巧妙利用瓶蓋特點，通過教師引導(dǎo)，使不起眼的瓶蓋與生活中的很多圓形的物品聯(lián)想在一起。將各種不同的瓶蓋重新排列組合，并通過繪畫、剪貼等裝飾方法，進行有趣的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)作精神。同時讓他們懂得變廢為寶的`道理，做到既環(huán)保又不浪費資源。
課上我用精美的瓶蓋作品導(dǎo)入，讓學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)廢舊物品美的一面，意識到可以在美術(shù)課上把它們變廢為寶，提高學(xué)生對廢舊材料制作的興趣。通過瓶蓋比較、聯(lián)想，調(diào)動學(xué)生的興趣，加深學(xué)生制作的愿望。在示范講解制作過程中，我做了示范，讓學(xué)生更直觀地了解利用瓶蓋的特點進行制作的方法。同時我利用PPT課件讓學(xué)生欣賞了作品，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力也培養(yǎng)了探究能力，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習。在創(chuàng)作時讓學(xué)生綜合運用不同的材料表達自己的想法，充分發(fā)揮了自己的聰明才智。在輔導(dǎo)過程中，鼓勵學(xué)生互相提意見，在潛移默化中讓學(xué)生明白互相學(xué)習的意義，體驗成功的快樂、探索創(chuàng)造的靈感。在評價環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過欣賞別人的作品，從中體會不同的創(chuàng)意，提出自己的意見，將欣賞評價變得生活化。在課堂小結(jié)時，展示用其他廢舊材料制作的作品拓展學(xué)生的思路，鼓勵學(xué)生在生活中帶著欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，就可以把更多普通的東西變成更多美麗的藝術(shù)品，起到了課堂的延伸效果。
不足之處在于，作品制作中，學(xué)生大部分模仿范作，只會利用現(xiàn)有材料，沒有開拓思路、大膽創(chuàng)新，沒有起到大膽創(chuàng)新的效果。在評價時，評價語言不夠豐富。教學(xué)過程的順序可以再改進，理清順序，會讓整個課堂的框架結(jié)構(gòu)更明朗化，課堂效果會更好。同時，教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我會細心考慮和完善修改，做到更好地完成教學(xué)任務(wù)。
巧用瓶蓋教學(xué)反思 2
本課主要是讓學(xué)生用熟悉的瓶蓋制作出漂亮的作品，對他們來說具有強烈的誘惑力，能極大地調(diào)動孩子們參與的主動性。瓶蓋在生活中很常見，但常常被人們隨便丟棄，本課通過教師引導(dǎo)，使瓶蓋與生活中的很多圓形的物品聯(lián)想在一起。將各種不同的瓶蓋重新排列組合，并通過繪畫、剪貼等裝飾方法，進行有趣的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和獨創(chuàng)精神。同時讓他們懂得變廢為美的道理，做到既環(huán)保又不浪費資源。
在課前我巧用瓶蓋制作了一些小物品：燈籠、瓶蓋娃娃、象棋、瓶蓋樹、小汽車提前放在小組的桌面上，通過看一看，摸一摸感受什么材料制作的，激發(fā)學(xué)生的興趣從而引入新課。在教學(xué)過程中，進行聯(lián)想游戲：請小組同學(xué)將你們的瓶蓋放在一起，看一看，想一想，它象什么？也可以疊在一起來，拼在一起看，一邊玩一邊說，比一比誰說得最多。學(xué)生的興趣一下就調(diào)動起來了，更激發(fā)了學(xué)生想制作作品的愿望。在示范講解制作過程中，讓學(xué)生明確瓶蓋的特點，我做了詳細的示范，并讓學(xué)生參與，這樣讓學(xué)生更直觀地了解利用瓶蓋的特點進行制作的方法。學(xué)生通過在小組中參與觀察、交流等活動，培養(yǎng)了相互交流、相互學(xué)習、資源共享的良好習慣，提高了觀察、感受、探究、思維的開闊、靈活等綜合能力。
我的教學(xué)收獲：通過我的引領(lǐng)，學(xué)生的小組合作及團隊精神表現(xiàn)的.較為突出。表現(xiàn)在學(xué)生的思維活躍，大膽交流。最可喜的是學(xué)生的作品特別豐富。
存在的不足：由于對學(xué)生不熟悉，所以課堂上沒能給予學(xué)生更多的評價，如能結(jié)合平時的課堂表現(xiàn)加以鼓勵評價效果會更好。
巧用瓶蓋教學(xué)反思 3
本次的創(chuàng)意美術(shù)活動是在我們“生活美”在主題活動中產(chǎn)生的。根據(jù)主題目標我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術(shù)創(chuàng)作活動——瓶蓋小動物。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿足感和成就感�；顒又�，讓幼兒自由選擇制作內(nèi)容，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個體差異，讓幼兒去體驗、感受創(chuàng)作帶來的愉悅、滿足感、成就感。
整個活動我以適合小班的年齡特點的“農(nóng)場里”的情境貫穿，幼兒的興趣很濃厚，活動的導(dǎo)入我注重動靜結(jié)合，以歡快的'視頻音樂為背景和農(nóng)場里的小動物玩游戲——唱唱跳跳來引出主題，將幼兒積極性調(diào)動起來，活躍活動的氣氛。接下來的環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)躲貓貓的游戲情境，我以找找小動物，你發(fā)現(xiàn)了誰？這個問題幫助幼兒感知、認識了小動物的基本特征。
在引導(dǎo)幼兒制作的這個環(huán)節(jié)，由觀察范例小動物引出，充分考慮了小班幼兒注意力發(fā)展的特點，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)今天活動的具體活動材料，引出主要材料——瓶蓋，然后通過簡單的提問、觀察，鼓勵幼兒大膽想象，幫助幼兒梳理各種動物的主要特征，為后面用瓶蓋制作小動物做鋪墊。幼兒創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，我給予幼兒空間幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些比較有創(chuàng)意、制作較好的幼兒及時給予表揚、引導(dǎo)，鼓勵每個幼兒大膽創(chuàng)作。
俗話說：“好的孩子都是表揚出來的”，因此，在活動最后的評價環(huán)節(jié)，我我組織幼兒說說自己變了小動物并給予表揚，再將小動物送到農(nóng)場里，并帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，和小動物們唱唱跳跳，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞，體驗成功的喜悅。
當然，整節(jié)活動也有不足之處，在幼兒創(chuàng)作前，我應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知除了農(nóng)場里的特定場景里的小動物之外，還有哪些小動物，例如：“天空里除了有小鳥，還會有誰呢？”以此來發(fā)散幼兒的思維，創(chuàng)作出更多的小動物。
巧用瓶蓋教學(xué)反思 4
在本次“巧用瓶蓋”的教學(xué)活動中，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗，也對教學(xué)過程中的不足之處有了更深刻的認識。
首先，值得肯定的是，通過這堂課，我成功激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在課程開始時，我展示了一系列用瓶蓋制作的精美手工藝品，引發(fā)了學(xué)生們濃厚的'興趣。在實踐環(huán)節(jié)中，他們積極發(fā)揮自己的創(chuàng)意，將普通的瓶蓋變成了各種各樣有趣的小物件，如小動物、花朵、小擺件等。這種從無到有的創(chuàng)作過程，讓學(xué)生們充分體驗到了動手的樂趣和成功的喜悅。
同時，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進行團隊合作。將學(xué)生分成小組，共同完成一件作品，這不僅培養(yǎng)了他們的合作精神，還讓他們在交流中互相學(xué)習、互相啟發(fā)，創(chuàng)作出了更具創(chuàng)意和多樣性的作品。
然而，這堂課也存在一些不足之處。在時間把控上，我沒有做到十分精準，導(dǎo)致學(xué)生在展示和分享作品的環(huán)節(jié)略顯倉促，部分學(xué)生未能充分表達自己的創(chuàng)作思路和感受。另外，在材料準備方面，雖然提前準備了大量的瓶蓋，但在種類和顏色上還不夠豐富，一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)作發(fā)揮。
在今后的教學(xué)中，我會更加注重時間管理，合理安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，確保學(xué)生有足夠的時間進行創(chuàng)作和展示。同時，提前更加充分地準備教學(xué)材料，提供更多樣化的選擇，以激發(fā)學(xué)生更大的創(chuàng)作熱情。
總的來說，這次“巧用瓶蓋”的教學(xué)活動讓我在教學(xué)方法和策略上有了新的思考和啟示，我將不斷改進和完善自己的教學(xué)，為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)、更有趣的課堂體驗。
巧用瓶蓋教學(xué)反思 5
在“巧用瓶蓋”這一教學(xué)活動結(jié)束后，我對整個教學(xué)過程進行了深入的反思。
這堂課的設(shè)計初衷是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，同時增強他們的環(huán)保意識，讓學(xué)生學(xué)會利用生活中的廢棄物創(chuàng)造出有價值的作品。
在教學(xué)過程中，學(xué)生們對瓶蓋的改造表現(xiàn)出了極高的熱情。他們積極地思考、大膽地嘗試，將一個個普通的瓶蓋變成了富有創(chuàng)意的藝術(shù)品。這讓我看到了學(xué)生們無限的創(chuàng)造力和潛力，也讓我更加堅信以學(xué)生為主體的教學(xué)模式能夠激發(fā)他們更大的學(xué)習興趣。
然而，這堂課也存在一些不足之處。首先，在課堂的組織管理方面，由于學(xué)生們過于投入創(chuàng)作，導(dǎo)致課堂秩序稍顯混亂，我在維持秩序上花費了較多的時間，影響了教學(xué)進度。其次，在作品展示和評價環(huán)節(jié)，時間安排不夠充分，部分學(xué)生沒有機會充分展示自己的作品和闡述創(chuàng)作思路，這在一定程度上打擊了他們的積極性。另外，對于學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的技術(shù)難題，我雖然進行了指導(dǎo)，但指導(dǎo)的方式還可以更加多樣化和個性化，以滿足不同學(xué)生的需求。
針對以上問題，我在今后的教學(xué)中會做出以下改進。一是在課堂開始時，明確課堂紀律和規(guī)則，確保教學(xué)活動能夠有序進行。二是合理規(guī)劃教學(xué)時間，增加作品展示和評價的時長，讓每個學(xué)生都能得到充分的.關(guān)注和肯定。三是加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升指導(dǎo)學(xué)生解決問題的能力，準備更多的解決方案以應(yīng)對學(xué)生的各種需求。
通過這次教學(xué)反思，我深刻認識到了教學(xué)中的優(yōu)點和不足，在今后的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更高效的課堂教學(xué)，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習和成長。
巧用瓶蓋教學(xué)反思 6
《有趣的瓶蓋》一課是魯教版小學(xué)美術(shù)二年級上冊第十二課的教學(xué)內(nèi)容，瓶蓋往往是人們不經(jīng)意間丟棄的廢品。
但一幅漂亮的作品，一件有趣的玩具往往使得孩子們愛不釋手�！队腥さ钠可w》正是巧妙地利用瓶蓋的特點，經(jīng)過繪畫、剪貼等裝飾方法，進行有趣的制作，通過本課的學(xué)習制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，充分發(fā)揮個性，培養(yǎng)獨創(chuàng)精神。同時懂得變廢為寶的道理，做到既環(huán)保又不浪費資源。本課的學(xué)習內(nèi)容是讓學(xué)生用熟悉的瓶蓋制作出漂亮的作品，對他們來說具有強烈的誘惑力，能極大地調(diào)動孩子們參與的主動性。
在課前我利用瓶蓋作了一些小物品：小花、撥浪鼓、不倒娃娃讓同學(xué)欣賞引起同學(xué)們的注意，讓同學(xué)們觀察是用什么材料制作的'，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生欣賞了用瓶蓋制作的精美作品，感受到瓶蓋作品的魅力和神奇，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生的興趣一下就調(diào)動起來了，更激發(fā)了學(xué)生想制作作品的愿望。
在示范講解制作過程中，讓學(xué)生明確瓶蓋的特點，我做了詳細的示范，這樣讓學(xué)生更直觀地了解利用瓶蓋的特點進行制作的方法。學(xué)生通過在小組中參與觀察、交流等活動，培養(yǎng)了相互交流、相互學(xué)習、資源共享的良好習慣，提高了觀察、感受、探究、思維的開闊、靈活等綜合能力。
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