循環(huán)小數(shù)的教學(xué)反思范文
不論是參加完賽講、研討課，還是平時的常態(tài)課，在講課之后心里總是沉甸甸的，想著每一個環(huán)節(jié)是否恰當(dāng)，想著學(xué)生接受理解的程度，想著學(xué)生是否在全程參與，想著自己是不是還沒有走到高效上來……，雖然備課時竭盡所能，但實際與想象總會千差萬別。
今天第一節(jié)是我們組內(nèi)的研討課，教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》，這是許多名師許多公開課教師經(jīng)常上的一節(jié)課，雖然不能與他們相提并論，但作為一節(jié)研討課，我也是動了一番腦筋的`。但在教學(xué)完之后，我感覺有以下不足：
1、學(xué)生板演的較少。如在分組計算完1÷2、1÷3、1÷4……之后，應(yīng)該讓學(xué)生將兩數(shù)相除的結(jié)果自己板演在黑板上，這樣不僅更充分的體現(xiàn)了學(xué)生的作用，而且更能看到學(xué)生在自學(xué)之后，對于循環(huán)小數(shù)的兩種表示方法是否理解和掌握，省去了教師之后的專門將簡寫作為一個知識進(jìn)行教學(xué)的局面。更能看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在之后的另一個班的上課中，我及時的糾正了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去寫，結(jié)果學(xué)生兩種簡寫的形式都寫出來了，學(xué)生是能自己學(xué)會的，老師還是有點想象不周。
2、學(xué)生的舉例。自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計中包括了學(xué)生舉例的這一要求，也是為了讓學(xué)生在初步看書理解的基礎(chǔ)上先嘗試舉例，在學(xué)習(xí)中利用這些例子形成更多的表象，為概念的形成打好基礎(chǔ)。但由于時間關(guān)系，只是利用現(xiàn)有的計算結(jié)果中的一些小數(shù)做了歸納概括，這樣就顯得有點“證據(jù)不足”“感染力不深”的感覺，就此來總結(jié)，有點略為倉促。
3、練習(xí)量的多少。由于本課涉及的概念較多，也較抽象，所以給理解帶來一定的難度，理解需要時間，計算也需要時間，區(qū)分概括更需要時間，所以留給練習(xí)的時間就很有限了（這在備課時就感覺到了），但我覺得讓學(xué)生學(xué)會一點知識是重要的，系統(tǒng)而深刻地把握知識更為重要。
基于以上三點，我覺得離高效仍有一定的距離，理論上的理解如何演變?yōu)榻虒W(xué)中真正的高效，我們還需不懈的努力探求。
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