《進(jìn)位加法》教學(xué)反思范文1100字
今天，王主任和尚校長早早的來到了二年三班的教師。第一次被領(lǐng)導(dǎo)聽課，雖然早在這節(jié)課前就用丁老師的班講過兩講，但心情很是很緊張。在此先感謝丁老師對我的幫助，以及主任和校長指出了教學(xué)中存在的問題，我定會吸取改正，努力變得更好。
在聽課前，和丁老師就教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，重難點的化解已經(jīng)有了反復(fù)的討論和改正，丁老師也對我上課中出現(xiàn)的問題提出了建議：
�、偕险n語言重復(fù)、啰嗦：
課前創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)的小游戲，意在復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位�？墒敲砍鲆坏李}我都要重復(fù)一遍答案，生怕孩子們聽不見，聽不清，也怕課堂氣氛尷尬。后來在聽聽課堂錄音，就感覺自己想好笑的話嘮。之后的二講就讓孩子們每回答一道題后同意的`說對。這樣哪怕不是回答問題的同學(xué)也會認(rèn)真的聽別人的答案，話嘮也不用重復(fù)啰嗦了。
�、谄渌瑢W(xué)發(fā)言，應(yīng)保持安靜，適時地提問點撥：
在四班上課時，我對學(xué)生擺小棒、寫豎式時都過度提問、插話。導(dǎo)致學(xué)生成為了我教學(xué)的工具，沒有讓他們成為課堂真正的主人。
今天我來到二年三班，孩子們也格外懂事、聽話。班級的搗蛋鬼顧恒爾和公子蘅和端正的做好了。這兩個孩子平常是班級里的小淘氣，很聰明但卻坐不住。這次主人和校長兩人在后面坐鎮(zhèn)，我也放心多了。上課的流程很順利，因為孩子們有過學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的經(jīng)驗和不進(jìn)位加法列豎式的基礎(chǔ)，開展教學(xué)并不難。重要的是讓孩子們積極參與到小組討論中來。
課后，王主任和尚校長對我上的課提出了表揚也有批評：
�、俳虘B(tài)很好，能關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)
�、谡Z言不夠親切：上課時語言有一些嚴(yán)肅，針對低年級學(xué)生的特點，語言應(yīng)更幽默、可愛。
�、郗h(huán)節(jié)設(shè)置有遺漏：列豎式環(huán)節(jié)應(yīng)結(jié)合擺小棒講解，因為擺小棒就是為了列豎式而服務(wù)，便于學(xué)生理解“個位滿十，向十位進(jìn)一”就是“擺小棒滿十根捆成一捆”的過程。環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)環(huán)環(huán)緊扣，有所聯(lián)系。
�、苌险n語言不夠精煉：唐海俊上講臺當(dāng)小老師的時候講解的非常好，但是我還是沒有控制住，不停地打斷孩子的思路，進(jìn)行我所謂的“點撥”。而這些點撥完全可以由學(xué)生以提問的形式進(jìn)行總結(jié)、提煉。
�、菰u價不夠有針對性、不具體：趙麒皓在我要進(jìn)行總結(jié)時又舉起來手，老師被聽課的時候會有這樣的小心思，害怕問題學(xué)生提出跑題的問題，可是趙麒皓就在校長身邊，我是叫他也怕，不叫他也怕。當(dāng)他起來時我以為他是要就剛才的方法說口算思路，結(jié)果他又提出了不同的口算方法，并在黑板上板演講解。實際上這種方法真的很好又很新穎，可是我卻為了趕進(jìn)度沒有給他針對性的評價，好在孩子下課時還和我親切的提問，沒有打消孩子學(xué)習(xí)的積極性。其實當(dāng)趙麒皓板演后，可以這樣評價：“這種方法真好啊，和別人都不一樣的口算方法……”相信，這種鼓勵一定會讓他以及其他人更努力更積極的思考問題。
�、扌〗M討論時間稍長、應(yīng)讓每個學(xué)生尤其是差生學(xué)有所得：
本節(jié)課的小組討論大約用了10分鐘左右，一是每小組停留的時間太長，這也是因為我不放心，不能放手讓學(xué)生自己去做；二是小組長沒有真正發(fā)揮組織引導(dǎo)的作用，導(dǎo)致用時過長。這后果就是課上鞏固練習(xí)的時間過短，沒能讓課堂發(fā)揮最佳效果，知識點也未能及時鞏固。
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