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      2. 吃穿住話古今的教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-07-03 19:17:21 教學(xué)反思 我要投稿

        吃穿住話古今的教學(xué)反思

          本次我有幸參加了教研中心組織的品社優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),我選的課題是《服飾變化看社會(huì)》。本課是山東教育出版社《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元中第二個(gè)主題《吃穿住話古今》中的一個(gè)話題。通過(guò)我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出巧奪天工的紡織品激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,感受我國(guó)博大精深的服飾文化內(nèi)涵,同時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。

        吃穿住話古今的教學(xué)反思

          從課的設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備到執(zhí)教到無(wú)數(shù)次的磨課和最終的參賽……一直參與這個(gè)過(guò)程中的我,如同一只慢慢破繭而出的小蝶,困惑、彷徨,到感悟、收獲。我也想把我的點(diǎn)滴心得與大家分享交流。

          一、在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

          學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué),同時(shí)要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),加深他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。應(yīng)該注意到,在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)教學(xué)前,教師對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境,家庭背景有所了解,并通過(guò)觀察、聊天等調(diào)查學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題和需要,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境,提供和多樣化的生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

          本次教學(xué)中,由于沒(méi)有直接執(zhí)教四年級(jí),但是通過(guò)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的溝通了解,我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,對(duì)事物有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。同時(shí),我還通過(guò)觀察、聊天等方法調(diào)查學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),并且根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題和需要,創(chuàng)設(shè)了許多活動(dòng)情境,比如,披麻袋,體驗(yàn)遠(yuǎn)古人穿麻衣的感覺(jué),比如想象自己穿上樹(shù)葉獸皮的換位體驗(yàn)活動(dòng)等等,讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)遠(yuǎn)古人簡(jiǎn)單粗糙的衣料的不便。

          二、課堂上的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生,教師要做好課堂的引導(dǎo)者

          最初在設(shè)計(jì)這一課時(shí),盡管小心翼翼,卻還是走了彎路,一堂生動(dòng)活潑又耐人尋味的品社課卻在我的引導(dǎo)下成了一問(wèn),一答,一總結(jié)評(píng)價(jià)……仔細(xì)再讀了課程標(biāo)準(zhǔn),教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣,鼓勵(lì)他們大膽嘗試解決問(wèn)題的方法。于是,我重新對(duì)課進(jìn)行了設(shè)計(jì),在處理“衣料的變化”時(shí),一張調(diào)查表貫穿整個(gè)活動(dòng),在交流調(diào)查的結(jié)果的過(guò)程中穿插適宜的小活動(dòng)代替問(wèn)答和看圖,孩子的'積極性明顯提高,個(gè)體參與性也大大增強(qiáng)了。以前我總怕學(xué)生做不好課前的搜集準(zhǔn)備工作,覺(jué)得他們的生活范圍小,搜集不到多少資料,其實(shí)真正放手了,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們可以做許多我們想象不到的事情。學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)就已經(jīng)有了初步的感悟,在課堂中他們就會(huì)在老師的指導(dǎo)下,學(xué)得更深入。很多老照片的搜集和整理以及交流,讓我對(duì)孩子們刮目相看。

          不過(guò)老師的引導(dǎo)作用也不可忽視,這節(jié)課我的引導(dǎo)作用還體現(xiàn)在課前布置同學(xué)們搜集資料這一環(huán)節(jié)上。前一天讓學(xué)生收集、整理資料時(shí),我通過(guò)提出若干問(wèn)題,提示孩子收集、整理資料的要點(diǎn),避免學(xué)生不假思考地摘取資料,照本宣讀。

          不過(guò),這節(jié)課還有很多小缺憾值得反思,比如:我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)前幾個(gè)活動(dòng)“衣料變化看社會(huì)”比較感興趣,在交流和碰撞中往往能夠有很多火花出現(xiàn),但知識(shí)面廣且思路活躍的學(xué)生回答問(wèn)題,往往會(huì)讓老師措手不及,不知道怎么去根據(jù)學(xué)生回答做出正確的反饋,所以,我反思,在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,一定要把學(xué)生可能出現(xiàn)的回答一一設(shè)計(jì)進(jìn)去,防止冷場(chǎng)的情況。評(píng)價(jià)時(shí)也要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià),比如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法以及學(xué)習(xí)結(jié)果等,還可以引導(dǎo)與幫助學(xué)生對(duì)自己和同伴在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),鼓

          學(xué)生自我反思,相互借鑒,相互促進(jìn)。

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