《鐵生銹了》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編為大家整理的《鐵生銹了》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
4月18日的“同課異構(gòu)”活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了。這一次難得亮相的活動(dòng)中,我自我感覺并不成功,在這節(jié)課中有許多值得商榷的地方。
首先在選擇教材的時(shí)候,我們選擇了《鐵生銹了》這一課。關(guān)于《鐵生銹了》的教學(xué)設(shè)計(jì)在一開始的時(shí)候,我們教研組內(nèi)就出現(xiàn)了分歧,泮小飛教師認(rèn)為教材編寫比較合理,活動(dòng)設(shè)計(jì)也很科學(xué),因此建議按原教材執(zhí)教;而我卻有不同的看法,我認(rèn)為教材的重點(diǎn)最好放在探索鐵生銹的秘密上。因?yàn)殍F生銹的現(xiàn)象,是一個(gè)雙變量的實(shí)驗(yàn),水和空氣這2個(gè)變量要一起起作用才會(huì)生銹,而學(xué)生以往的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中都基本只考慮一個(gè)變量的因素。要讓學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)出雙變量的實(shí)驗(yàn)顯然是比較困難的,而且估計(jì)學(xué)生也很難通過實(shí)驗(yàn)真正的探索出鐵生銹的主要秘密,這樣的機(jī)會(huì)是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次思維訓(xùn)練的突破點(diǎn)。此外,在這一個(gè)單元的設(shè)計(jì)中,沒有安排更多的時(shí)間來研究這個(gè)問題,那么我們是否應(yīng)該把這個(gè)內(nèi)容更加詳細(xì)一點(diǎn)呢?聯(lián)系教材第七課《控制鐵生銹的速度》,它要求我們重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。那么在第七課的教學(xué)中,我們再次來設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的話,又要等上一段時(shí)間才能知道研究的結(jié)果,在這節(jié)課中顯然是無法完成教學(xué)目標(biāo)的。所以我們是否應(yīng)該把探索鐵生銹的秘密作為本課的重點(diǎn)。
接下來的一段時(shí)間我們著手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和試教的工作,期間何老師從繁忙的工作特地抽出時(shí)間來聽我們的試教課,并且針對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì),進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。對(duì)于這樣的真誠指導(dǎo),我卻沒有去完全的實(shí)施,因?yàn)槭軅(gè)人水平的限制,我對(duì)于其中的一些觀點(diǎn),無法理解這樣設(shè)計(jì)的思路,結(jié)果在評(píng)課的活動(dòng)中,受到了多位同行的糾正,這不能不說是自己的水平是還有待提高。
在活動(dòng)中,一開始的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)到上課班級(jí)整體情緒比較拘謹(jǐn),有點(diǎn)放不開,后來我通過一些風(fēng)趣的語言和動(dòng)作,進(jìn)行調(diào)控,場面有所好轉(zhuǎn),但是氣氛還不夠活躍,說明本人的調(diào)控能力還有所欠缺。而后進(jìn)行的導(dǎo)入部分,我采用游戲的形式,讓學(xué)生在自己喜歡的游戲活動(dòng)中,進(jìn)入到新課的環(huán)節(jié),覺得還不錯(cuò),這樣引起的活動(dòng)引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也抓住了他們的注意力。在從導(dǎo)入進(jìn)入到探索鐵生銹的環(huán)節(jié)時(shí),我有著一個(gè)比較致命的硬傷,學(xué)生對(duì)于探索鐵生銹的這個(gè)活動(dòng)的價(jià)值,沒有得到確切的認(rèn)識(shí),完全是因?yàn)榻處熞筇剿鞫剿,而不是為了自己的需求而探索。學(xué)生研究的價(jià)值不明確,這一點(diǎn)是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候,沒有考慮到的,我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,不僅要領(lǐng)會(huì)本課的意圖,還需要領(lǐng)會(huì)整個(gè)的單元的意圖。隨后進(jìn)入到了學(xué)生探索鐵生銹的環(huán)節(jié),整個(gè)環(huán)節(jié)個(gè)人覺得還不錯(cuò)的,很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維的'訓(xùn)練。讓學(xué)生首次嘗試研究2個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),從教學(xué)情況來看,六年級(jí)的學(xué)生是可以做到研究2個(gè)變量的。在這里也有2個(gè)問題,首先是在指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,有些具體的情況沒有說清楚,比如塑料袋的密封、潮濕環(huán)境的水量等,這個(gè)錯(cuò)誤主要是我在執(zhí)教中,有些許的緊張,把原有的環(huán)節(jié)遺漏了;其次是表格的設(shè)計(jì)不合理,研究的問題和我們的假設(shè)這2個(gè)欄目的意思領(lǐng)會(huì)錯(cuò)誤,在此多謝倪國鋒老師指正。隨后的環(huán)節(jié)是觀察鐵銹這個(gè)活動(dòng),由于在設(shè)計(jì)的時(shí)候,我把重點(diǎn)放在了前一個(gè)環(huán)節(jié),因此這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于我來說是一個(gè)次重點(diǎn),花費(fèi)的時(shí)間不多,設(shè)計(jì)的過程也比較簡單。整個(gè)過程中,有一位學(xué)生提到了鐵銹是會(huì)浮的,這出乎我的意料,幸虧當(dāng)場有實(shí)驗(yàn)的器材,我們可以馬上解決?磥韺W(xué)生的思路是奇特的,我們在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要多預(yù)設(shè)。最后一個(gè)是有關(guān)鐵銹的危害,為此我不是讓學(xué)生簡單的了解這點(diǎn)知識(shí),我利用這一點(diǎn)設(shè)計(jì)了一題數(shù)學(xué)應(yīng)用題,可以說是滲透了部分的數(shù)學(xué)教學(xué)。
科學(xué)課的教學(xué)是“一英寸寬,一英里深”,要很好的挖掘到一英里的深度,歲于我來說還有很長的路要走。
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