《Unit 8 Is there a post office near here》教學(xué)反思
本課的重點(diǎn)句型是“Therebe”句型，難點(diǎn)是“Therebe”句型與have/has句型的區(qū)別
我個(gè)人認(rèn)為，在比較中去學(xué)習(xí)新知識(shí)，本來就是學(xué)生思考與探索的過程，只有他們對(duì)新單詞、新句型扎實(shí)的掌握了，那么他們才會(huì)創(chuàng)新，“以不變應(yīng)萬變”，即：用不變的基本語法知識(shí)，去現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)對(duì)“萬變”的交流。如同理科，注重解題的技巧，而英語更注重的是“記憶”的技巧性。如單詞的教學(xué)，我在教新單詞時(shí)，隨時(shí)教學(xué)生記憶單詞的方法，提醒他們記單詞要注重技巧性，讓他們養(yǎng)成“巧記”單詞的好習(xí)慣而不是背單詞。例如：“企鵝牌鋼筆貴呢”——penguin,這是我曾經(jīng)上課教新單詞時(shí)，我的一個(gè)學(xué)生搶著說出penguin這個(gè)新單詞的記憶方法。當(dāng)然，學(xué)生想辦法記單詞的技巧性的例子還很多，這無不給我的是欣慰與成功的喜悅，在我的教學(xué)生涯中，我本著“授之于漁”的教學(xué)理念，在我的教學(xué)中逐見成效。教本課句型時(shí)，我采用的是“漢譯英”的方法去導(dǎo)課，讓同學(xué)們?cè)跐h語的思路下學(xué)習(xí)英語、轉(zhuǎn)化英語，從而產(chǎn)生對(duì)英語表達(dá)的一種思路、一種語言表達(dá)的主線，讓他們表達(dá)語言時(shí)，腦中有正確的框架。如同語文中的寫作一樣，在寫作文時(shí)腦中有腦稿、有提綱，那樣寫文章才會(huì)胸有成竹，寫出來的文章才有主線，有欣賞品析的價(jià)值。而英語也一樣，讓學(xué)生們對(duì)英語的表達(dá)，腦子中有英語句型的框架，然后再用美麗的詞匯去裝扮、點(diǎn)綴它們。只有有了扎實(shí)的句型與詞匯，再通過大量的口語、書面語的練習(xí)，則就很暢然地把聽、說、讀、寫的'技能付諸于實(shí)施。（在本課時(shí)以后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重讓同學(xué)們進(jìn)行口語、書面語的練習(xí)。）
在我教英語生涯中，我一直努力把傳授課本知識(shí)與考試相鏈接，相接軌。但單憑課本知識(shí)的設(shè)計(jì)內(nèi)容是不夠的，還需要我們老師們?nèi)フ怼⑷ゼ庸�、去拓展。所以語法知識(shí)的講解是非常重要的，所謂語法——其實(shí)還是對(duì)于像我們中國(guó)人學(xué)英語的外國(guó)人一樣，語法是語言表達(dá)的捷徑和技巧。只有學(xué)生有了扎實(shí)的句型結(jié)構(gòu)、詞匯基礎(chǔ)，那么學(xué)生就有了駕馭英語的能力，此時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的積極性是非常容易的事情。但是，英語中的句型、詞匯的學(xué)習(xí)，不是一天、兩天的功夫，而是慢慢學(xué)習(xí)、長(zhǎng)期積累的漫長(zhǎng)過程，然而這恰恰是學(xué)生不斷掉隊(duì)的主要原因。其主要因素就是學(xué)生的恒心不夠，老師們的耐心不足。我不敢斷言我教的學(xué)生都好，但我有盡力教好學(xué)生無愧于學(xué)生的決心與敬業(yè)精神。
本節(jié)課，我用的是課件。在課件教學(xué)中，讓我領(lǐng)會(huì)了課件教學(xué)，內(nèi)容不在多，而在精，要有目的地控制課件的“容量大”的適度，不能“走馬觀花”，應(yīng)該每一屏幕，每一環(huán)節(jié)都有它的內(nèi)在思路與用途，更讓我明白一節(jié)課，如同一篇完整的文章，有始有終。我無不自豪地說，我生活在我們英語組這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的大家庭里，擁有那些優(yōu)秀先輩們雄厚的基本功的影響，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的滲透，以及年輕教師的創(chuàng)新與對(duì)教學(xué)新思想、新理念的展示與提示，是他們的智慧與經(jīng)驗(yàn)讓我在不斷地自我提高、自我進(jìn)步。我在不斷地自我提高、自我進(jìn)步的過程中，我喜歡聽評(píng)課，但我不喜歡自己發(fā)表言論，如果發(fā)表意見，那也是我喜歡說別人上課的優(yōu)點(diǎn)（不是我當(dāng)老好人，而是我認(rèn)為，每位老師都有各自上課的風(fēng)格與習(xí)慣。）。但我卻喜歡聽別人指出的所謂“課堂的不足”。對(duì)于課堂的不足，我總是以自我評(píng)價(jià)與換位思考的態(tài)度去對(duì)待。自我評(píng)價(jià)，我上課中會(huì)不會(huì)也有類似知識(shí)層次的不足；換位思考，則是我覺得別人的上課方式與眾不同，不是應(yīng)該“這樣上”，而應(yīng)該“那樣上”的說法，我是不贊成的。往往那些，恰恰是老師們上課的獨(dú)特風(fēng)格，是他們的“閃光點(diǎn)”，是我值得去思考的、借鑒的，更是我著意去思考他們?yōu)楹芜@樣上課的目的與意圖，這些都是我教學(xué)中的活材料。
總之，我要感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們，是他們對(duì)我教學(xué)中的支持，我還要感謝我的同仁們，謝謝他們對(duì)我的陶冶，使我在今后的教學(xué)中繼續(xù)不斷自我提高，自我完善！
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